综合实践活动课程主题设计
活动主题：
重拾民俗民风，弘扬传统文化
综合实践活动课程设计
活 动 主 题
重拾民俗民风，弘扬传统文化
一、课 题 产 生 的 背 景：
首先，现在的城市满街都是麦当劳、肯德基，我们大多数同学也是热衷于这些看似快捷方便的快餐。而伴随着快餐而起的的是当代社会相当流行的快餐文化，它包括网络文化、盲目旅游、带料的影视文化等等。这种快餐文化反映出的是国民在快捷的社会生活中的盲目和浮躁。他们没有时间也不愿意占用自己的某个时间来沉静地思考，他们愿意接受的只是视觉等感觉上的冲击。与此同时，我们的民俗文化则成了快餐文化的牺牲品：除了卖粽子的人外，有多少人知道粽子应该如何包？有多少同学能讲出寒食节的来历？又有多少小学生懂得过年时自己放鞭炮看烟火的意义何在？
其次，我们的文化传统在我们的漠视的同时却渐渐吸引了众多来自于世界羡艳的目光——日本继承了中国传统文化中的“成人礼”并沿用至今，韩国响应端午节弄出了端午祭，吉尔吉斯斯坦与中国大争诗仙李白的国籍。这种种各各真的代表的只是一个礼仪一个节日一个出名的人物吗？诚然不是，在这些东西的背后蕴藏的是一个国家的文化底蕴，一个民族的深厚的历史积淀和传统文化。
基于以上两点我们不得不重视起我们的民俗文化，值得欣慰的是，我国陆续在世界各国建立起了孔夫子学院。尽管如此，儿童仍是我们的未来，只有在他们的心底种下一颗重视民俗的种子才能让我们的文化得到传承。于是，我们带着这个宗旨来展开关于民俗民风的主题活动。
二、课 题 目 标：
1.熟悉中国各地大多数的民俗，了解世界其他民族的一些民俗文化
2.通过调查、分析、学习实践能获得某些关于民俗文化的技能。
3.培养学生重视民俗文化，保护民俗文化的感情，并对身边的父母邻居产生影响。
4.对如何保护民俗，保护中国传统文化提出自己的意见。
5.培养学生在发现、探究、自主合作的学习实践中，增长知识，培养兴趣，逐步养成善于研究、勤于分析动手、勇于创新的良好习惯。
三、课 题 活 动 的 对 象：
小学六年级某一班级学生
四、活 动 时 间：半学期
五、活 动 内 容：
本主题活动共设计了《谁是民俗“百晓生”？》、《人人都有民俗情》，《大家动手现民风》、《保护民俗民风，弘扬传统文化》这四个阶段。。
《保护民俗民风，弘扬传统文化》是让学生通过这次的调查采访和动手实践等理解民俗民风背后的文化，不仅使学生自己能尊重民俗民风，也能辐射到身边的家长好友。
六、活 动 过 程 设 计：
活动一：课时（2）节
活动主题：谁是民俗“百晓生”
活动形式：自我收集信息，小组比赛
活动内容：是学生运用查阅资料、走访、问卷等研究方法搜集出世界各国的民俗民风，使学生对这个概念有初步的了解进而引起学生的兴趣。
活动目标：1.培养学生调查、咨询、自我探究的能力。
2.通过对民俗的收集提高学生对主题的理解。
3.激发学生的兴趣。
活动过程：1.在教师的帮助下学生进行分组，并选出组长，负责组织工作。
2.老师组织各个小组的同学一起观看幻灯片，位同学讲述民俗民风的
定义。
3.老师布置任务，让各组同学同个调查、查阅、问卷等手段来收集民
俗民风。
4.以比赛的形式，各小组派代表来比比哪个小组收集到民风民俗的最
多
活动二：课时半个月
活动主题：人人都有民俗情
活动形式：进入社会，自我探究与调查
活动内容：1.是让学生谈谈在日常生活中，如端午节、清明节等日子中所体会到
的民俗民风并能说出一两个自己与民俗民风间的故事，也可以通过
与老人交谈、查阅资料来比较古今的民俗民风的异同。
2.是让学生调查当今社会不注重民俗的种种现象。
活动目标：1.让学生对主题进行思考，对自己的生活进行反思和总结，
2.通过思考和倾听，理解民俗民风背后的含义
3.走进生活和社会细心观察，同差社会点滴，提高学生的各方面素质活动过程：1.各小组的同学相互交流，确立理出自己小组的活动主题，可以是自
己对的民俗民风的感受或者是经历过的和民俗有关的小故事，也可
以是历代的民度对比等等。
2．每个小组的同学根据自己的主题进行讨论，可以做问卷，访谈等。
3.组织学生到博物馆参观并为学生讲解相关的民俗文化。
活动三：课时一个月
活动主题：大家动手现民风
活动形式：回归课堂，展开“主题PARTY”，总结主题
活动内容：是让学生通过自己的形式来演绎民俗民风，可以动手制作、团体表演
也可演奏、绘画等等。
活动目标：1.让学生再现民情民风，更深刻地理解文化内涵
2.用自己的形式表现主题，手、脑、口三者相结合，从多个角度锻炼
学生，培养学生动手动脑的能力。
3.通过调查访问后将自己的感想表达出来，真正将民俗文化内化于心
活动过程：1.给一周时间大家准备排练
2.老师组织，选定教室，和同学一起进行相关的教室布置。
3.展开“主题PARTY”，同学们尽情表演
4.表演结束后，为如何重让视民俗民风和传统文化引起世人的注意讨
论出几条具有建设性的意见。
5.由各小组为委派代表总结此次活动，并提出相关意见。
6.教师总结这场主题活动。
7.委派专员做记录。
8.布置任务：叫每个小组的调查报告和对此次活动的总结。
七、学 生 活 动 中 可 能 遇 到 的 困 难：
1.不能很清晰的明白民俗的概念。
2.不知道如何收集有用信息。
3.不会分析处理信息。
八、活 动 总 结：
本次活动主要围绕“重拾民俗民风，弘扬传统文化” 这一主题，以讨论—调查—再讨论的形式，以学生为主体，教师为指导的宗旨展开的。
本主题活动共设计了《谁是民俗“百晓生”？》、《人人都有民俗情》，《大家动手现民风》三个阶段，分别为确定主题，收集信息，分析处理信息，成果展示和最后的汇报总结。共历时半个学期。
活动过程中，同学们被分为了几个小组，并选出组长，负责组织工作。首先，我们的老师为大家介绍我们的主题，让同学们在收集信息的过程中认识主题并激发学生的一定的兴趣，初定是两节课的时间。然后，有为期两周的，是同学们收集信息进入社会的时间，同学可根据自己的经历或访谈或查阅道德别人的经历来为大家讲述的民俗民风的故事，并谈谈自己的感受，最后通过为期半个月的观察找出社会上不注重民俗民愤和传统文化的实例。再请老师带领学生进入图书馆，进一步了解节日与文化的关系。接着，通过一次“主题PARTY”，给同学们机会自行对得到的信息进行分析处理，以各种文艺形式表现出来，如：包粽子，剪纸，
写对联，民族乐器演奏，多人小话剧再现民情民风，一笔绘民俗等等。表演结束后，有同学将内化于心的民俗文化总结一下，并讨论出如何如何让大家重视民俗的建议。最后、由组长总结此次活动，老师加以点评。
这样一次历时半个学期的综合实践活动，为了培养同学们对生活的观察能力，自己动手能力，收集并处理信息的能力。教师作为指导，只对同学们进行必要的引导活动，一切都交给同学们自己完成。
活动过程中，最困难的一个环节，正是让学生将民俗内化与自己的精神世界。而这个时候，学生是需要老师的引导的。
这样一次综合实践活动，希望能真正的起到作用，达到当初制定的目的，令同学们明白中国民俗民风的博大精深，让学生能发自内心地喜爱民俗，热爱中国的文化。
