幼儿园美术活动中家长资源的开发和利用
安新县机关幼儿园赵新颖
一、家长助教产生的背景
“家长助教”这种形式在幼儿园里越来越普及，并且它以不同的方式存在，如“家长义工”、“妈妈老师”等等。因为幼儿教育不等于幼儿园教育，它需要幼儿园、家长、社区全方位的参与，在《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出了这方面的要求。
家长参与幼儿园教育，首先对幼儿园的各项工作起了一个监督作用；其次对幼儿来说，家长尤其是男家长的参与也是一个新生事物，对孩子们来说充满了新鲜感，这可以大大激发孩子们的学习兴趣；第三，家长中不乏各种类型的专业人才，家长们带着自己特有的专业知识走进课堂，带给孩子们崭新的、丰富的活动内容和形式，弥补了教师在专业领域的不足，实现了家庭与幼儿园更为平等更为广泛的教育互动。
但随着活动慢慢的展开，我们发现了一系列问题：本来幼儿园就基本上都是女老师，我们很希望“家长助教”中有一些男性家长参与，可是自愿参与助教活动的仍是妈妈占了大部分,而且活动效果并没有我们想象中的好，如：活动中引导不够、提问偏成人化、更多的关注了活动的结果等。通过和个别家长的聊天，我们了解到爸爸们小部分抱着无所谓的态度，大部分乐意参加家长助教活动，而是考虑多方面的原因，一是怕难为情；二是没有适合自己专长的活动，三是缺乏幼儿园执教的经验。由此看来，还是有家长支持和理解幼儿园工作的，只
是家长这一宝贵的资源还有待我们去开发。
二、家长助教的展开
“家长助教”，并无固定的模式，采取何种方法，完全根据幼儿园的具体情况及家长的实际现状而定。我们进行了以下几步方案：
（一）组建队伍为了确切了解家长对“家长助教”的想法、参与热情等，我们开展了一系列的活动。首先，就家长的工作单位、学历、专长、个性与孩子相处时间，碰到幼儿问题的处理方式，以及对幼儿园“家长助教”活动的想法等方面作了详细、周密地调查。我们了解到不同的家长有不同的爱好和兴趣，不同的特长，如：有的家长热心助教；有的家长心灵手巧；有的家长性格开朗、爱好广泛；有的家长擅长口语表达，组织能力强„„此外，我们还发现有一部分家长的职业特长很适合加入美术活动“家长助教”的行列，如小学美术教师、宾馆厨师、园林设计师、美容院造型师、服装设计师、民间艺人后代等。可是，让我们遗憾的是家长们对“家长助教”活动认同的占61%，其中，可以试试占36%,非常乐意参加的占25%，看来“家长助教”还没有真正深入人心，需要我们加以引导。我们把收集到的家长资料加以整理，建立了家长信息档案，组建了一支美术活动的家长助教队伍。
（二）培训家长
1、多形式、多渠道的引导家长转变观念由于年龄、学历层次及所处环境的不同，家长们在看待“家长助教”的问题上所持的态度、观念是各不相同，正如我们在调查的结果一样。为了更好的在美术活动中开展“家长助教”活动，转变家长不正确的观念与行为，我们把家长工作纳入我们的日常工作之中。如：我们利用早晚接
送孩子的时间与个别家长进行沟通，利用幼儿园的宣传橱窗，家园天地的“观念与思潮”栏目等向家长介绍最新的有关美术教育的理念，向家长发放宣传材料。同时结合幼儿园美术活动的展开举办“家长才艺大比拼”、“家长座谈会”、“家长辨析会”等多种形式的指导活动，多渠道地开展家长工作，让家长从不同的角度、不同的方式中知道“家长助教”活动展开的真正意义。
2、有步骤、有计划的指导家长学习美术教学的组织策略首先，组织家长听有关美术教育活动的专家讲座和看录象资料，让家长懂得了美术活动应该生活化，要注重幼儿的内心感受和情感激发，尤其要加强艺术创造，不要灌输和追求结果的统一。当思想有了碰撞，初步擦出共同目标的火花后，其次，就着手下一步计划，请家长们观摩园内教师组织的不同形式的美术活动。活动后，及时组织评析，整理出一些家长组织活动时有帮助的经验和方法。接下来，我们以同课异构的形式，向家长展示美术活动，让家长通过比较，分析不足和失败的原因，总结出有效的活动组织策略，更好的提升了家长的教学水平。
（三）活动反馈 “家长助教”活动的展开，仅仅让一部分家长参与是不够的，我们的目的是“抛砖引玉”，让更多的家长也加入到该队伍中，真正实现“家园共育”。为此，采取多种多样的宣传还是很有必要的，如：及时将“家长助教”的活动以文字和照片在幼儿园门口橱窗中刊登。每月月末，我们在助教队伍中评选出“每月一星”，将该家长助教的美术活动实况录象在多媒体室中播放，我们希望通过多种形式、多种渠道，让更多的家长了解、参与，从而稳定和扩大助教
队伍。
三、家长助教的成效
1、对幼儿的帮助
因为家长助教的加入，活动内容的安排调整以及条件上的允许，让孩子们有更多的机会踏出园门，走向社会。家长们带着自己特有的专业知识走进课堂，带给孩子们崭新的、丰富的活动内容和形式。
2、对家长的帮助
家长的育儿观念、教学水平有了较大进步。懂得了生活即教材，教材来源于生活，懂得了从生活中寻找教育资源并加以利用；懂得了如何跟孩子进行对话，学会了引导；懂得了如何去评价孩子，关注孩子已有的和潜在的发展等。
3、对教师的帮助
通过家长助教，参与美术活动，扩大教师知识面，弥补了专业领域的不足。如：美术欣赏，一直是幼儿园艺术教育中相对薄弱的一环，幼儿园美术欣赏活动也才初步尝试阶段，因此，我们迫切需要懂得欣赏的家长助教来给我们指点迷睛。
四、家长助教后的思考
我们尝试在美术活动中进行“家长助教”的形式还仅仅停留在起步阶段，如何更有效的挖掘身边的家长资源，发挥传、帮、带的作用，稳定和扩大助教队伍；如何更好的提高家长助教水平，让家长助教更贴近幼儿，带给幼儿更加崭新的、丰富的活动内容和形式，更好的实现家庭与幼儿园更为平等更为广泛的教育互动，这是我们将在以后的实
践中继续探讨和研究。
总之，时代在发展，幼教在不断地改革。“家长助教”将慢慢成为幼儿教育工作中不可缺少的一个方面，而多年的幼教工作经验更使我清楚地认识到：要提高幼儿的素质，光靠幼儿园是谁也难以实现的，唯有重视家长工作，开发和利用好家长资源，我们所培养的人才素质才会全面提高。
参考文献：
1、孔起英著 《幼儿园美术教育》 人民教育出版社 2004年8月
2、孔起英 《幼儿园美术活动的设计与实施》专题报告 2006年4月
