第一单元小结
“ 四则运算”是人教版小学四年级数学下册第一单元的内容，四则运算是贯穿于小学数学教学全部过程。其内容占小学教学知识的主要位置，可见计算能力的培养在数学教学过程中起到举足轻重的作用。我在这一单元的教学中，充分利用教材提供的生活素材，把解决问题与四则混合运算顺序有机结合起来，将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来，让学生在经历解决问题的过程中明确先求什么，用什么方法计算；再求什么，又用什么方法计算；最后求什么，用什么方法计算。感受混合运算顺序的必要性，掌握混合运算顺序。 在教学过程中我主要有以下几点体会：
1、以解决问题为载体，让学生在具体情境中感受运算顺序的合理性为目标。解决问题题型的训练是小学阶段数学教学的一个重点，例1的数量关系分析比较简单，学生有一定的知识基础，因此例题的重点放在列综合算式和运算顺序上，当学生列出综合算式后，要弄清每步算式列出的依据及表示的实际意义，先算什么？为什么要先算？再算什么？通过说理、让学生在具体情境中感受运算顺序的合理性。并且在例1教学完后不小结“只有加减的混合算式要从左往右的运算顺序”，在例2教学完后一起观察发现，这样能更好的培养学生的归纳概括能力。同时学生对综合算式不陌生，但是对脱式计算却很陌生，要规范递等式计算书写格式。
2、例2是乘除法的混合运算，混合运算的顺序结合解决问题进行，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学例2时，就要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生用量的关系来描述解题思路。在学生读题后，让学生尝试说一说自己是怎样理解“照这样计算”一句话的含义，组织在班上交流，使每个学生明白“照这样计算”的意思是每天接待的人数，按“3天接待987人”计算。并用图画直观形象地表示出两种解法的数量关系，在画图的基础上让学生探索解决问题的方法。这样结合题意帮助理解运算顺序，帮助突破重难点，就能较好地达到教学目标。 在“没有小括号的算式里”这个前提在这节课中可以灵活处理，既可以后续学习中补充也可以在这节课中举例说明。
