苏教版四年级上册《商不变的规律》教案设计
一、教学目标
知识目标:引导学生经历探索“商不变的规律”全过程，在观察、比较、讨论、交流中发现“商不变的规律”，并能运用这一规律进行一些除法的简便计算。
能力目标:经历探索“商不变的规律”的学习活动，培养学生的观察、比较、分析、概括以及解决问题的能力。
情感目标:学生通过合作探索的学习、概括、验证“商不变的规律”，培养学生正确的科学态度，勤于思考，勇于探索的学习习惯，以及团结协作的精神。
二、教学重点：引导学生探索发现并归纳“商不变的规律”。
三、教学难点：熟练掌握“商不变的规律”并在实际中的应用。
四、教具准备：课件
五、教学过程: (一)、故事引入，设疑激趣。
1、讲故事
师：同学们，老师先给你们讲个有关“猴子分桃”的小故事。
师：从这个故事中你发现了哪些数学信息？谁的笑才是聪明的笑呢？
- 1（1）从我们上面的探索中发现了：被除数和除数同时乘以相同的数，商不变，被除数和除数同时除以相同的数，商不变。你能将这两种商不变的情况概括成一句话吗？
（2）学生回答，老师板书：被除数和除数同时乘以或除以相同的数，商不变。
（3）即时联系：
师：“相同的数”除了整十数、整百数，其他数也可以吗？
4÷2=2 （4×□）÷（2×2）=2 （4×5）÷（2×□）=2
48÷12=4
（48÷□）÷（12÷4）=4 （48÷6）÷（12÷□）=4 师：被除数和除数同时乘或除以的那个数不仅是整十数、整百数，其它数也可以。
3、举例验证，总结规律 师：0也可以吗？
学生回答,师小结:被除数和除数同时乘或除以的那个数不能为0,即零除外。
多媒体演示插入“零除外”出示。
被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。 （2）揭示课题：这就是商不变的规律。 板书：商不变的规律全班齐读商不变的规律。 (三)、运用规律，巩固“新知”（多媒体出示）
1、课本练一练
2、填空
3、判断
4、比较大小
(四)、巩固规律，解决问题。
你能用这个方法计算下面各题吗？
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