学文摘用文摘总结
胶州市北京路小学
为认真落实上级文件精神，北京路小学启动了以“读文摘、用文摘”为主题的读书活动，进一步突出了学校“自能教育”特色，彰显了阅读的浸润作用。
一、加强领导，保证时间，形成制度
学校认真贯彻上级“读文摘、用文摘”精神，专门组成领导小组，由分管副校长牵头，组织各科室、各部门制定出详实可行的“读文摘、用文摘”计划，保证教师读用文摘的时间，切实做到省时、高效。
二、创新形式学用文摘。
1.读书规划为读文摘扬帆
为使读书活动开展的扎实有效，每学期开始都根据学校读书活动规划制定教研组读书计划，从读书的内容到读书的要求进行切实可行的规划。组内教师再根据以上规划制定自己的阅读计划。尤其是对于文摘的阅读更是放在首要位臵。
2.读书时间为读文摘护航
学校规定间周二下午一二节课为语文组教师的团队阅读时间，间周三下午一二节课为数学组教师的阅读时间，间周四下午一二节课为其他老师的阅读时间，在规定时间里，教师必须认真读学校指定的十二五规划中的部分书目以及规定的文摘期数。
其中教师个人阅读时间，学校开展了三个“十”活动：晨读十分钟，午诵十分钟，晚省十分钟（晚上写出自己一天的读书体会）。
三、读书方式为读文摘开道。 1.组团阅读
教师们以学科教研组为读书小团体，在团体活动时互相推荐新书好书，无障碍发表争鸣，通过交流，将读书思考向更广的时空延伸，并形成小组阅读活动记载。组团阅读的形式灵活，注重实效，我们组建多个有个性的读书沙龙：学文摘用文摘沙龙、文学沙龙，教育教研沙龙、治班沙龙等等。
2.接力阅读
受教科所“千册教育图书漂流活动”的启发，学校兴起教研组内外“接
力阅读”图书漂流活动。每个教研组的一位老师读完文摘之后，便提交“爱书人”漂流日志，记录漂流感言。然后把这本书以自己喜欢的方式“继续放漂”给组内成员，放漂时，可以通过图书传递小纸条，向下一老师提问或者留言，也可以在精彩处留下自己的寄语，甚至还可以在书中留下自己的“插图”……有的图书，还可以漂到其他教研组，我们还统计呈现每一本书的漂流故事，看看哪一本漂得更远，参与阅读的人更多。接力式阅读漂流活动，是一个有益的尝试，我们知道漂流的不光是知识，还漂着诚信、文明、友情与责任。
3.俱乐部会员示范读
学校成立的“悟书香〃铸师魂”读书俱乐部，吸引了各教研组青年教师踊跃参加，俱乐部全体会员努力做读书写作的楷模、教书育人的典范。他们不仅自己以“完善自身，享受职业”为追求，还始终体现读书俱乐部的“智慧传播，经验共享，个性发展，携手共进。”这一理念，为自己组内的老师布臵读书任务，带动了自己教研组的读书氛围。
4.读者心语智慧读
我们在校报《书香致远》和校刊《一线风景》上开辟“读者心语”专栏，引导各教研组教师交流读书心得，报道各教研组读书工程开展情况，定期刊登教师的读书体会，使全校教师人人参与到读书活动中来，这激励了各教研组教师阅读的兴趣，掀起“读教育名著、做智慧教师”的热潮。其次，学校在周工作安排中开辟“每周一语”专栏，向教研组教师征集文摘中的智慧格言。“生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知““教育就是培养习惯——叶圣陶”等名家名言读来如饮琼浆，启迪心智，如沐春风，催人奋进。
5.聚众力沙龙读
每个教研组每学期至少共读几期文摘，做到边读书，边反思。在共同阅读后，每位教师积极和组内教师相互交流。大家读了文摘中的好文章之后，进行了促膝交谈，大家都被名师高尚的人格魅力深深地打动着，全组教师决心学习名师教育理念，寻找自己前进的方向，获取自己进取的途径与经验，做一个先进教育理念的教师……
6.好书推介传统读
为全面推动教师读书活动的开展，每个教研组每月举办一次好书推介会。老师们将自己读过文摘中的好文章向同事们推荐，可以是内容简介，可以是品读赏析，也可以是人物分析……推介以后，要求全组教师在接下来的一个月时间里，利用课余时间认真读完这本书，以读书来促进自己业务能力的提高。
9.读书节上风姿读
我校每年把6月、10月定为读书节。读书节期间开展丰富多彩的读书竞赛活动，以赛促读。“青年教师基本功比赛”“读书演讲比赛”“我讲我的教育故事比赛”“美文诵读比赛”“读书笔记展评”等等，每个教研组都要参加。比赛时，大家针对自己阅读的文摘，选择一篇篇不同题材，不同风格的文章，老师们声情并茂的朗读中，散发出无穷韵味；评选中，一本本记录着自己阅读足迹的读书笔记，吸引着每位教师驻足观看；每个老师的教育故事，又在引发着教师们新的思考……我校还把教师读书的做法写成经验介绍，发表在《青岛教育信息网》上。
四、多元评价，彰显阅读激励机制。
书香教师评比每学年一次，根据教师撰写的读文摘笔记数量和每月一次阅读文摘感言及发表文章，由书香校园领导小组评定。学校利用晨会，升旗仪式，校园媒体，对热爱读书，取得较好成绩的教师进行表扬。以点带面，影响全校。评定结果作为教师评优选先的条件。
五、学用文摘结硕果 耕耘就会有收获：
如今，教研组内读文摘，氛围初步形成。老师们通过阅读活动拓宽了知识面，提升了教育教学水平，培养了文化气质，提升综合素养。老师们将自己的读后感、园丁日记、教学随笔、发表论文等梳理编写成一本本装饰精美、内容丰富的个人专著。《桃李纷芳秋韵时》《水木湛清华》……光是这些名字就很有诗意。教师在各级各类刊物上发表或获奖作品、论文1000余篇。在胶州市组织各种比赛中，李正吉老师获征文二等奖，张海燕、王淑娥在青岛市优秀读书案例评选中分获一二等奖。尹迪、杜林萍等老师分别获演讲比赛省市一二等奖，尹吉刚老师多次荣获青岛市经典诵读朗诵比赛、演讲比赛一等奖，并代表山东参加全国演讲比赛。黄涛和高春两位老师被评为胶州市教育读书人物。学校114名教师中，有78人出示过胶州市公开课，20人出示过青岛市公开课，34人参加过青岛市、山东省及全国各类优质课比赛。有85位教师拥有胶州市级以上优秀教师、教学能手、首席教师等荣誉称号，其中青岛市青年教师优秀专业人才20人，青岛市学科带头人2人，青岛市教学能手2人……
随着教研组文摘工程的步步推进，学校先后被评为胶州市十佳书香校园、教育科研先进单位、少先队工作红旗单位、教学管理先进单位、十万家长进讲堂优秀学校、四声一影星级学校、青年教师师德演讲比赛优秀组织奖、“教子一得”征文活动优秀组织奖、青岛市规范汉字书写教育特色学校、青岛市校本培训示范学校、全国素质教育榜样学校、青岛十佳读书团队。
总之，读文摘让我们尝到了幸福的滋味；读文摘，使我们享受到教育的美丽；读文摘，使我们的思想更成熟。“以身立教，书香相伴教育人生“已成为北京路小学全体教师坚定的信念和永恒的追求。北京路小学这所天然图书馆会更美，更展现悠然书香的迷人魅力。
二〇一三年十一月
