如何上好“无生上课”
1、目标重难点要明晰
【现象】老师备课过于细致，面面俱到。由于没有学生，教学过程完全由老师的语言表述呈现，导致整节课重难点不突出，甚至出现在规定时间内不能完成教学活动的现象。这种现象往往是老师们教学目标重难点不明晰造成的，不少老师只在叙写教案时才考虑教学目标。像这种不许上交教案的无生上课忽视教学目标的定位。
【对策】备课时一定要做目标分析。哪些必须呈现，哪些可将可不讲，哪些要呈现过程，哪些可以一带而过。重点内容要呈现过程，难点的突破策略要展示清楚。抓住了重难点，其它的讲没讲到无关紧要，无伤大局。备课要会做“加法”，上课要会做“减法”。
2、课堂节奏感要强。
【现象】12分钟（有时是15分钟）无生上课一条水平线，节奏感不强，再加上本身就没有学生活动，导致课堂没吸引力，感染力不强。
【对策】课堂节奏可以通过时间安排来体现。数学课一般可以分为六大环节，时间大致分配如下：
①导入新课，快捷新颖，一般1分钟。这个环节要求简洁有效，能快速进入主题，尽量不要拖泥带水，绕来绕去，而且导入是为教学目标服务的，所以导入要能与教学目标重难点紧密联系。
②新知探究，过程性强，一般5分钟。这部分应该是本节课重点，问题设置要细致合理，有探究性，要能体现出知识产生的过程。一般通过师生互动生成本节课重点知识。
③巩固练习，一点带面，一般2分钟。练习设置要有梯度，处理方式要多样化，由于没有学生，不需要老师把每一题都讲到。比如“请这位男生把第一大题的答案交流一下”，“有没有不同的答案”“同意的请举手”“好，下一题……”。若难度不大，就假设正确，一带而过。但为了体现这一环节的地位，又不想过多花时间，可以选取一题让学生分析一下思路（老师代替说），或者假设一位同学出现了一个错误，然后通过大家的合作交流订正过来。总之，可以采取一点盖面的处理方式。
④拓展延伸，步步为营，一般2分半钟。这一环节重在分析，具体内容可能是一道延伸题，可能是一个延伸知识点，一般难点出现在这个环节，可以通过分解难度的方式各个击破。
⑤课堂小结，梳理归纳，一般1分钟。课堂小结在形式上要出新，环节目的是归纳总结本节课学习的主要内容，最好在ppt中展示一个本节课知识结构，让学生有个全面的认识，其次可从思想方法、难点、易错点等方面作适当强调。当然也可在这个节课的知识基础上通过设置一个问题，为下一节课埋下伏笔。
⑥布置作业，量要适中，一般半分钟即可。作业量不能太多，更不能出现什么全品学练考或者报纸做哪里哪里等。
3、凸显学生的主体地位。
无生上课没有学生，教学活动完全由老师呈现，如何凸显学生的地位，营造出课堂气氛，让评委感觉到老师确实是在跟一群学生进行交流？这需要一些手段和策略。 （1）采取多种教学活动组织形式。 有些内容可以采取教师讲授法；
有些内容可采取学生自主学习法，甚至可以让学生自主阅读教材，然后通过ppt中几道习题巩固或者说检查阅读效果；
有些内容可以采取合作学习的方式，抛出一个问题，大家先独立思考，然后在组内进行交流，再请一位小组代表反馈交流结果，其他小组可以补充，最后老师做总结性评价；
（2）设置学生错误，并通过生生碰撞营造氛围。在教学活动中，往往有那么一个题目或者问题学生容易犯错，老师就可以在课堂上故意在设置错误。场景如下（以等腰三角形的性质为例）：
师：已知等腰三角形一个内角的度数为80°，则这个三角形最小的内角为多少度？
（停顿两秒）师：请后面这位男生谈谈你的想法。（停顿，作倾听状，不需代替学生叙说过程）
师：这位同学认为三角形最小的内角为50°。（同时把目光和手势投向另一个区域，假想有一位同学举手想表达不同观点）这边这位女生有不同观点。（用手势示意这位同学起立回答，然后作倾听状）
师：这位女生认为80°角可能是底角，也可能是顶角，因此要分两种情况讨论，发现当80°角为顶角时，最小的内角为50°，当80°角为底角时，最小的内角为20°，又因为20°＜50°，所以三角形最小的内角为20°。【注：这是替学生说给评委听的】
师：（假想又有学生举手，老师用手势示意另一个区域）这位同学还有不同看法……（不需要重复学生答案，此时评委老师能知道学生会说些什么）
师：（目光回到刚才那位女生）你同意他的观点吗？大家同意哪位同学的观点？对（用手势向第三位学生示意），这里是两个不同情况的图形，不能把20°与50°再作比较。（又把手势回到第一位男生）你能总结一下做这一题需要注意哪些问题吗？（停顿两秒，不需重复学生说的内容）很好！
刚才的教学活动，通过生生互动，通过老师对不同区域的学生的提问，通过简洁有效的生生评价、师生评价，给评委老师展现出满堂教室学生在进行交流的生动场景。学生的回答觉得评委心知肚明的老师不需要复述，可能不是评委老师想到的，或者非常重要的可以作简单复述，比如第二位学生的回答。
