作为初三化学教师，我一直在努力教学。初三学生是第一次接触化学，对化学知识还是很不了解，所以我需要在教学上充分的对学生重点照顾，让学生建立起学习化学的浓厚兴趣，这才是我要教学的关键，我相信在以后的教学和学习中，兴趣才是最好的教师，这样学生就可以热爱化学，在不断的学习中得到的化学知识，能够做的更好。
指导思想
教学是一个塑造人类灵魂的过程，教学工作的效果直接关系到下一代人的成长，关系到中华民族的兴衰，所以我们要以“三个面向”为政治导向，使培养出来的学生能够适应时代，并使他们在一定程度上能够超越时代，真正能够面向未来，面向现代化，同时在教学过程中，要努力去实践“三个代表”，去做学生的贴心人，积极投入到新课程改革的浪潮中去，将新课程的理念贯彻到教学实践中去，争取将教学工作推上一个新的台阶。
我们的学生状况
本期我所任教的几个班级中，２班学生相对基础较好一些，学生的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为浓厚，大多数学生都有很强的上进心和学习积极性，有极强的求知欲，这就为本期的教学提供了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要求；但相对来说，１１３却是全校里较差的一个班，有的是因为没有养成良好的学习兴趣，有的是因为在生理上有一定的不足，而导致这些学生对学习产生了厌倦情绪，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同这样差距比较大的学生，我们只能因材施教，对寄宿班和普通班做不同层次的要求，使学生能够各取所需，在不同层次上得到充分的发展，同时又能轻松适应较园生活，做到真以人为本。
学习方法
启发式教学，引导学生自主学习、合作学习、探究学习
注重实验教学，提高学生动手操作能力，要使得学生能在实验中用探究的方法去学习，领会知识的内涵，同时在一定程度上能够学会去发明创造。
教学目的
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学领域内的探索成果关系到生产力的发展，通过初中化学的教育，激发学生探索自然变化规律，加强学习化学深层理论打下坚实的基础，锻炼学生的独立操作能力，培养学生的阅读、思考与理解能力，提高分析问题与解决问题的能力，使学生做到学一行，精一行，真正做到学以致用。
教学就是这样。化学对很多学生来说，是比较枯燥的，所以学习兴趣最重要，我相信我会努力使的学生热爱学习化学的。在不断的教学中，我得到了很多的结论，那就是要一直不断的努力教学才会出成绩，我相信我会努力的，我会一直帮助学生做好这一学习工作的。现实就是这样，只要你去努力了，一定会有收获，当然不努力是得不到学习上的进步的，我相信学生们能够做的更好！
化学是新初三的一门新的学科，大家在小学的自然课程里面已经接触过部分知识，但是作为单独的一科，化学给我们最多的是神秘与新奇。下面，我们就慢慢揭开化学的神秘面纱，带你了解初中化学学科的神奇世界。
一、初三化学学科特点
特点1：知识点多、杂、散
112个考点、35个重点。与其它科目相比，化学知识点多，重点知识比重大，而且很分散，初学者很难将其归纳成完整的知识网络，把握住重点。
特点2：记忆知识点多。
化学中有许多知识需要记忆。如，部分物质的颜色，现象描述，元素周期表，金属活动性顺序表，常用化合价等。
特点3：学习期短且紧
共9个月学习时间，初三上学期期末考试之前，除化学外所有科目都进入复习阶段。化学只能四月结课，五月即需要参加一模考试。
1 特点4：化学起步，初中化学是高中化学基础。
石城二中初三化学“培优补差”方案
一、指导思想
全面贯彻教育方针，面向全体学生，尊重每个适龄儿童少年接受义务教育的权利，以人为本，一切为了学生，为了学生的一切。 为真正落实“培优补差”工作，充分挖掘教师教学与学生学习的潜力，切实做好后进生转化工作和尖子生辅导工作，全面提高教育教学质量和整体办学水平，特制定本方案：
三、工作目标
1、力争中考化学尖子生接近市平均水平。
2、力争后进生转化面达到50%。
3、力争中考及格率达80%以上，中考平均分力争全县第一名，向全市中上学校看齐。
四、工作措施与方法：
备课组将加强对培优补差工作的全程监督与管理，重视对培优补差工作的调查研究，全面了解各班培优补差工作情况，关注教师培优补差工作的实效性。
1.建立档案，积累资料。
每次月考及周考备课组对全年级优秀生及学困生进行梳理，确定对象，整理资料，建立档案。针对不同程度的学生提出不同的要求，采用不同的方法进行辅导。
（1）培优对象的确立，可根据每次月考及周考，以全年级总分排名前10%左右为优生辅导对象，培优对象不宜过多，目标是到了初三中考时确保冲刺680（85%）、720（90%）分数段，同时兼顾本学科年级排名前10%的学生及本班培优秀对像。
（2）补差对象可分为两类，一类是可上可下石中线的“临界生”，对其单科与总成绩应一定要求如：总分全年级排名（学生数50%）名以后，总分（学生数65%）名以前。补差的主要目标是确保石中正取生及均衡生上线人数。
上述数据只是参照去年中考，或许不一定科学，去年中考我校排名612（942*65%）总分为484分，下表为以去年中考为例各科全校排名476（942*50%）以后，612名以前，未录取石中的学生数（495以下484以上）
第二类是学习习惯与成绩都差的后进生，全年级成绩（总分或单科）排名后10—20%，补差的目的，一是保学控流，二是全面提高学科平均分，三是切实化后进生
2.关注过程，保证实效。
面对学生素质参差不齐，优生和差生类型较多等现状，为使培优补差工作更具针对性、目的性，我们分析差生形成的原因，发现有的是属智力水平差，有的是基础差，有的是因失去学习信心，有的是因为学习不得法等等。
关键是立足课堂，因材施教，落实培优补差，抓实常规教学。课堂是培优补差最便捷、最和谐、最适宜的阵地，教师心中有差生，不仅仅体现在课外对差生的辅导上，更体现在课堂教学中。教师在课堂教学中渗透培优补差，必先从编制每一份学案入手。在要求、方法、2 作业布置等方面作出精心安排。对差生调整教学目标，强调四个基本：弄懂基本知识、掌握基本方法、会做基础题、发展基本能力；对优生，要求他们深刻理解，熟练掌握和灵活运用知识，启迪思维，培养创造能力。
课堂上，对培优补差对象优先提问、优先答疑、优先指导。
对学困生，一是把握好授课的起点，调动学困生的积极性，多关心和鼓励他们，教他们能学、会学。二是在学生预习、答问、作业思考等学习活动中，对差生实行“倾斜”，促使差生对所学内容作出正确反应。
对优生，通过点拨、引导，让他们独立阅读、独立思考、启迪他们的思维向纵深发展，逐步扩大知识领域。
课堂外可实行分层教学、集中上课与分散辅导相结合。各班分三个层次，即优生、临界生与后进生。 对优生进行精心培训。 对临界生与后进生实行集中上课与分散辅导相结合的方法，对于培优补差对象，平时的每次考试与作业都必须详批详改，课外辅导的作业必须当面批改与指导。 现临近中考，为切实做好查漏补缺与培优补差工作，实行每周一练，并且各班必须于周六前将成绩报备课组长处，每周备课活动时重点进行试卷分析，并参照东庐中学试卷讲评讲学稿优化试卷讲评学案设计，其中重点在“反思再测”和“错因分析”两部分。
辅导内容主要是习惯养成、方法指导、重点知识讲解、学科能力训练、心理辅导等等。各班各层次要根据各自不同的情况确定辅导的侧重点。
五、主要工作安排1.由各任课教师对后进生摸底和结对子；（2011.4.13.）2.针对后进生进行建档和跟踪了解；（2011.4.13——6.15）3.针对后进生行为习惯差，进行行为习惯讲座；4.针对后进生学习目标不明确，进行学习目的教育；5.针对学习差生进行辅导。
六、几个要求
1.认真研究李镇西关于“后进生转化”的一些经验与方法，引导学生每天“十问”2.每周找学生谈话1—3次；3.每月对学生的学习方法指导一次；
化学教学计划
一、学生基本情况分析：
二、化学是一门初三刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在毕业会考中取得好的成绩。本期担任902班的化学教学任务，该班共有学生56人，其中女29人。这些学生都来自农村，基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好，如：寻树平、张银燕、王淑平、吴大平等。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，如:喻希、喻德强、寻秀荣、吴硕、甄玲等，教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。
二、教材分析：
1．用学生进入现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育学生。从生产和生活的实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生的眼界，培养学生面向未来的适应能力，体现义务教育的性质和任务。增加了一些金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，以及常见的化肥和农药等内容。
2．教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便子学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重点较突出。
3．从我国的实际出发，注意减轻学生过重的课业负担，使学生学得积极主动。根据一个合格公民的需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容做为教学的重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”的内容，力求分清主次，区别对待。
3 4．为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有的是集中反映某纯净物用途的，有的表现我国古代和现代工业成就的，有的配合化学科学发展的历史，刊印了科学家的肖像，有的用最新的科学成就图示启发学生钻研科学的积极性。为了符合学生的年龄特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科密切联系，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。
5．教材除普遍重视演示实验和学生实验外，还注意适当增加了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了9个选做实验及一些家庭小实验。加强化学实验教学可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养技能，能力以及科学态度和方法。
三、教学目的和要求：
(1)理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
(2)重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础知识，学习一些化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
四、具体措施
(1)重视基本概念的教学 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅人深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涌义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
(2)加强化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用采表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化
学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。 (3)重视元素化合物知识的教学
元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用。 (4)加强实验教学
化学是一门以实验为基础的学科。实验教学（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。 (5)积极开展化学课外活动。
组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。
