作为高中历史教师，我认为，回归以学生为本，首先，是要从认识到学生由初中升入高中之前的学习情况、学习内容开始。可能的话，高中历史教师要和初中的同行们多沟通，翻阅一下初中历史教材，看看它的内容、体例，详略程度和侧重点等等。即使不能经常和初中同行沟通，也要想办法借阅一下初中历史教材。
我个人认为，史观教学是一种较为高层次的教学，它应是学生在掌握了较为丰富的历史知识后，尤其是由高中升入大学后，尤其是学习历史专业的学生，来学习更为合适。头脑里若是没有丰富的历史知识，来谈史观，不能说没有效果，但我认为效果是不好的。
我省初中历史教材的优点是以通史体例来学习，按时间顺序进行，符合初中生的年龄、理解能力和接受能力。但是它内容简单，很多问题都没有深入探讨，但是这本身不是教材的缺陷，因为初中生的年龄小，许多问题难以理解，只能让他们了解一下基本史实。由于这一情况，许多学生掌握的知识程度令我们感到意外，许多学生对于这个历史上一些朝代的先后顺序都不明白。
我们平时的历史教学，应该以生为本。我们衡水的高中，有的生源质量好，有的生源质量较差。生源差的学校，要以掌握基础知识为主，似乎让他们自主探究效果不佳。生源好的学校，可以结合学生情况去组织学生进行探究（在这里，好生源是指高中生主要是中考成绩好的初中毕业生）。无论怎样，我们不必把更多时间放在剔除就观点、增加新史学观点上。
《作为高中历史教师.doc》
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