《井底之蛙》教案
【教学要求】
1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
【教学难点】理解这个成语故事的意思。
【教学准备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。每个学生准备一张16开的白纸。
【教学时数】两课时。
第一课时
一、导入 同学们，上个学期老师讲了几个成语故事，还能记起来吗？指名提问。这些寓言故事短小精悍，并且告诉我们许多做人的道理。今天，我们再来学习一篇《坐井观天》，请同学们伸出小手和老师一起板书课题。（教师边说边板书课题，学生齐读课题。）师：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。）下面我们就来通过学习课文找到问题的答案。
二、初读课文，了解大意
（一）请同学们翻到课本的60页，借助拼音自由读课文，找出这篇课文共分为几个自然段。
（二）提问：这篇课文讲的是谁与谁之间的故事？生回答。老师把青蛙与小鸟的图片贴在黑板上。
三、分段学习课文
好，下面我找一位同学读课文的第一自然段。
（一）读第一自然段。
1.青蛙坐在什么地方？（教师板画：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上画好的井底。）
2.小鸟从哪里飞来？落在什么地方？（教师板画：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在井沿上。）3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。你可以用什么办法认识这个字？加一加，（注意有半部分的上面与几字的区别）/换一换（铅）（没）/猜字谜
（二）请同学们再读一遍课文，思考青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）
1.我们来听听它们的第一次对话。谁来读？指名读。
师提问：（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。青蛙好奇地问）
（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）
（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）
2.学习第二次对话。 （1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？用直线画出表示青蛙看法的话。（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。）
（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）
（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。（师板书井口大） （4）小鸟说天有多大？用波浪线画出小鸟看法的句子。（无边无_-----际）认识际,你可以用什么方法认识他？师提问。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）你能用无边无际造句吗？师提问。
小鸟和青蛙有不同的看法，他们争论起来了，让我们再看看他们各自的理由是什么。
3.学习第三次对话。
（1）指名读
六、七两个自然段。师指导
（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）
（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）
（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？学习信字，你可以用什么方法认识他？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。
（5）假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）
4.让学生齐读课文，读后提问。在对天有多大这个问题上，青蛙和小鸟各是什么看法？它们的看法为什么会不同？（引导学生认识到小鸟是在天空中飞翔，所以它看到的天确实是无边无际的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?5.小结。 通过学习这篇课文我们知道了到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人。好吗？
6.分角色朗读课文。注意读出青蛙、小鸟对话时的不同语气。
7.欣赏《不做井底之蛙》这首歌，
8，把“坐井观天”这个故事讲给家长听。
第二课时
一、指名朗读课文
二、学习生字
（一）学习“观”字。（教师板书：观guān）
1.“观”字是什么结构的字？
2.“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？
3.用“观”字组词。
（二）学习“沿”字。
（教师板书：沿yán）
1.“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？
2.“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？
（三）学习“别”字。（教师板书：别bié）
1.“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。
2.怎样记住“别”字的字形？
3.用“别”字组两个词。
（四）学习“际”字。（教师板书：际jì）
1.请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？
2.结合课文讲讲“际”字的意思。
3.用“无边无际”说一句话。
（五）学习“抬”字。（教师板书：抬tái）
1.说说“抬”字的左边、右边各是什么？
2.请同学们做一做“抬头”的动作。
3.用“抬”字组词。
（六）学习“信”字。（教师板书：信xìn）
1.说说“信”字是怎样写的？
2.“信”字在本课是什么意思？
3.用“信”字还可以组成哪些词？
（七）学习“答”字。（教师板书：答dá）
1.“答”字是什么结构的字？
2.与“答”字意思相反的词是什么？（问）
3.用“答”字组词。
（八）学习“百”字。（教师板书：百bāi）
1.仔细看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？
2.“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？
（九）学习“弄”字。（教师板书：弄nòng）
1.你打算用什么方法记住“弄”字的字形？
2.“弄”字在本课是什么意思？
三、巩固
（一）做猜字游戏。
（二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。）
四、指导书写
重点指导“观、际、答、弄”四个字。（教师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。）
（一）“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。
（二）“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。
（三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。
（五）指导学生写字头（教师桌间巡视、指导）。
五、综合练习
（一）读卡片上的生字、口头扩词。
（二）写生字，每个字写两个，组一个词。
