秋天的画 教学目的 ：
感悟秋天，欣赏大自然的美。 教学重难点：
引导学生在感悟秋天，欣赏大自然的美的基础上，写出秋天的美丽。 教具、学具：
搜集秋天的资料、投影仪、范文。 教学方法：
谈话法、交流法 教学时间： 3课时
第一课时
一、感悟秋天──创设情境，引发真情 1．图片、录像引入。
（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？
（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）
（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）
（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）
（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！
二、说秋天──拓展思路，展开话题 1．小组交流。
师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。） 2．集体交流。
（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。
师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）
生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！ 师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句） （2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。
师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）
（3）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）
三、写秋天──引导习作，抒发真情 1．习作导入。
师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？ 2．投影范文，学生欣赏。
3、开始习作。
学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。
四、品秋天──评析习作，交流真情 1．小组评析。
师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。 2．集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。 3．小结延伸。
师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？
第二课时
1、学生自改习作。
2、同桌或小组互改。
3、课堂交流。
4、评一评。
5、誊抄
范文： 美丽的秋天
一场大雨过后，秋姑娘带着画笔，迈着轻盈的步伐，悄悄地来到了人间。她洗去了夏天的炎热，给人们带来丝丝凉意
在国庆节期间，我来到风景如画的大佛寺。瞧！秋姑娘把树梢上的绿叶染成了黄色和红色，这一定是秋姑娘画展的请帖，在一阵阵秋风中，她的请帖像一只只金黄的蝴蝶，向四面八方飘去。
我随着一片叶子的指引，爬上了山，这里更是有秋的气息。这可能就是秋姑娘的画展吧！看，这里的落叶铺成了金黄色的地毯，几棵大树笔直地站立着，像一排训练有素的卫兵。再往上爬，我看到了一种从未见过的果子，它小得可怜，淡紫色的，满山都有这种果子的痕迹。我现在才知道秋天跟别的季节的最大区别，那就是使万物都有自己的颜色。
我气喘吁吁的爬上了山顶，站在山上往远处眺望，美丽的大佛寺尽收眼底，我感觉头顶着天，脚踩着地，一阵阵凉风吹过，我对着远处的山大声的喊着，我听到了回音，好像是秋天在学着我说话呢！
秋天来了，她带来了绚丽多彩的季节，她带来了如诗如画的景色，她带来了累累的收获和无限的希望。
第三课时习作讲评 作文讲评：
一、教师总结本次习作情况： 优点：
写秋天的快乐，学生能够正确审题，大多数学生能把秋天的图画描写具体，写出心中美好的秋天。 存在问题：
有的同学写的景色语言较少，词汇积累少，太不丰富。有的同学观察画面不仔细，详略不当。有个别同学离题，不合乎要求，不认真审题。有的学生作文篇幅太短，没有中心或者抓不住中心来选材。有的学生废话多，应详写的又几句结束，且错字多。
二、学生根据讲评修改习作
