《控制人口、提高素质》教学设计
教学目标：
情感态度价值观目标：懂得计划生育是我国的基本国策，从小要遵纪守法，树立起正确的人口观念和忧患意识，立志为我国人口的正确发展做出贡献。
能力目标：通过分析我国人口现状的特点，说明人口众多制约着我国经济和社会的发展，从而培养分析问题的能力。
知识目标：（1）了解我国人口现状特点，知道人口众多是我国初级阶段的基本国情之一。
（2）理解人口问题制约着我国经济和社会的发展。
（3）知道计划生育是我国的基本国策，了解计划生育的具体政策以及相关内容。
教学资源：教案、课件、多媒体设备、收集的资料。 教学重点：1.人口的基本特点。 2.计划生育的基本国策。
教学难点：人口问题制约着我国经济和社会的发展。 学情分析：本课的教学内容与学生的生活密切相关，学生而不难理解，但要想使教学获得良好效果，教师必须查找大量的资料，让学生了解我国人口现状特点，知道计划生育是我国的基本国策，了解计划生育的具体政策以及相关内容，树立起正确的人口观念和忧患意识，立志为我国人口的正确发展做出贡献。
教学方法: 启发引导、创设情境、活动感悟。 学习方法: 自主学习、讨论交流.教学手段:多媒体教学
教学准备: 寻找有关人口的资料，制成多媒体课件 教学过程： 教学环节一：导入
出示几张人满为患的图片，学生谈感受，引入新课。 教学环节二：我国人口特点
材料：我国的人口现状建国以来，我国大陆平均每年出生2000多万人（2100万），净增人口1300万左右，相当于澳大利亚和新西兰两个人口总和。平均每月出生170万人，每天出生57000多人，每小时出生2375多万人，每分钟出生40人，每3秒钟有2个婴儿，上课到下课45分钟时间，将有1800个婴儿呱呱落地。我国残疾人600万，文盲半文盲1．45亿。第五次人口已达12．9533亿 ，约5个美国，8个俄罗斯，10个日本，20个英国，20个 法国。总人口等于美国+英国+法国+俄罗斯人口总和的2倍。中国的人口是美、英、法等17个国家的总和。如果手拉手，可以绕赤道45圈。2010年第六次人口普查我国人口达13.7054亿，2050年将达16亿。 中国人口占亚洲、世界人口比例图 学生讨论得出结论：我国人口基数大。
材料：我国每分钟出生38人，每小时出生2280人，每天出生5万人，我国每年净增人口一千多万
学生思考得出结论：我国新增人口多。
出示我国人口素质与其他国家人口素质的数据表。 学生通过比较得出结论：我国人口素质偏低。
归纳我国人口的基本特点：我国人口基数大，新增人口多，人口素质偏低。 我国人口的其他特点： 出示农村与城镇人口比例图 出示我国人口老龄化预测表 出示中国人口密度图
出示我国第六次人口普查显示：新生婴儿中男孩与女孩的比例 这几个材料分别说明了什么？学生讨论、交流 教师归纳：我国人口的其他特点是： 农村人口多
人口老龄化速度加快 人口分布不平衡 男女性别比失衡
教学环节三：议一议人口问题的危害
我们有些同学也许就会提出：人多不好吗，人是劳动者，是财富的创造者，因此，人越多社会发展就越快，你认同这种说法吗？ 先来观察一组反映我国生存资源的数据，再算一算账。 我国生存资源与其他国家及世界平均水平对比数据表
出示2010年我国的GDP数据，人口总数，算一算我们的人均数据，假如我们的人口是新中国成立时的4.5亿，人均是多少?假如我国的人口和美国人口2.6亿一样，人均又是多少/ 让学生感受我国人口问题的严重性。探讨人口问题的具体危害(小组合作，代表发言).教师归纳人口问题的危害：
1、制约我国经济和社会发展
2、影响人们生活水平的提高
3、影响人口素质的提高，
教学环节四：解决的人口问题的办法：实行计划生育 计划生育的相关知识： 学生自由交流、发言。
教师归纳：计划生育的目的、内容。 教学环节五：课堂小结
综上所述，我国现阶段的人口形势十分严峻，人口问题已成为制约我国经济和社会发展的重大问题。解决人口问题必须严格控制人口数量，使人口发展与经济和社会发展相适应，与生态环境相协调，实行计划生育政策是我国目前解决人口问题的唯一正确途径，也是我国的基本国策。 教学反思：
1．从学生的生活实际入手，激起学习兴趣；使用的教育资源，容易激起学生主动参与学习的热情，具有说服力和感染力。
2、教学中突出学生的主体地位，让学生自主学习，合作学习，探究学习，有利于培养学生良好的学习态度，学习习惯和学习能力，有利于学生未来的可持续发展。
3．在教学设计的严谨和课程资源的充分利用方面还有待加强。 板书设计： 控制人口数量、提高人口素质 我国人口特点： 人口问题的危害: 基本特点: 我国人口基数大
1、制约我国经济和社会发展 新增人口多.
2、影响人们生活水平的提高 人口素质偏低.
3、影响人口素质的提高
其他特点：农村人口多 解决人口问题的办法：计划生育（基本国策） 人口老龄化速度加快 人口分布不平衡 男女性别比失衡
