备课教学艺术
一次备好课，上课有激情；两次备好课，上课能愉悦；三次备好课，上课出灵感；多次备好课，上课升境界；一直备好课，就能享受教学。
一个教师上好一节课并不难，难得是运用备课教学艺术，无论面对什么样的学生，都能创造出连续不断的优质课。
教学设计是备课艺术运用的过程，同时也是积累教学经验、反思教学、升华经验的过程。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”训练自身教学艺术功力，创造优质教学过程，都有赖宇备课过程。备课过程既是教学的起点，又是教学的关键环节。以对学生的高度责任感将备课做到常备常新、越备越优，这是教师专业化修养和职业道德情操的集中体现。如何备好一节课、如何备出教学情感和教学激情，是本讲着力研究的主要问题。
1.新课程备课途径与传统备课途径大不相同 主要区别表现在以下几个方面：（1）对课的理解发生了重大变化。新课程备课中的课，首先不是怎样上一节课，而是分析理解课程。从课程的结构和整体上理解一课书、一节课的教学，不是单纯依据教材备课，而是依据课程标准备课。
（2）备课的核心内容发生了变化。传统的备课把教材内容作为备课的核心内容，其结果必然是以教材为中心。新课程备课的核心内容是学生的成长和发展，把学生的学习需求、学习动力、学习状态、学习习惯和学习价值作为备课的核心内容，从而实现以人为本、教为学服务、以学习为中心的教学理念。那么，备不备教材呢？当然要备，但教材内容要与学生实际的学习需求相结合。
（3）在备课中教材的功能发生了变化。教材由原来的“教本”变成了“学本”，是学生的学习工具，是获取自主学习的知识信息和情境材料的读本，也是学法和学习环境的指导书。怎样让学生利用课本进行自主性学习，是发挥教材功能的重要内容。
（4）新课程的备课，不仅要把学生当做核心的学习要素和学习主体，而且要把学生视为重要的教学资源，并与其他教学资源优化配置。只有具备这种教学资源意识，才能真正从根本上把握生生互动、师生互动的意义和作用。互动的含义是什么？其根本含义在于相互促进、相互推动、共生共创学习的价值和效果。 （5）新课程的备课要充分利用现代信息技术，不能把现代技术的运用只理解为制作课件，更重要的是要把现代信息技术与课程进行融合。赋予学生更广阔的学习天地及其置身中的自主权利。现代信息技术不仅开辟了新的学习途径，而且具有与教材有限内容不可比拟的丰富性、趣味性、形象性和生动性，有利于促进学生全面发展。
