1数学首先是科学,其次是技术、文化。
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6课堂管理有两种不同的手段:疏导的手段和威胁惩罚手段。
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一:什么叫专门艺术?
是指在精神生活中,用形象反应现实,以表现人们思想感情的一种社会意识形态,包括文字、绘画、音乐、建筑、艺术等。
二:什么叫概念?
概念:反应事物属性的逻辑形式。
意象:反映和概括事物具体形象的思维。
三:什么叫数学的和谐之美?
指部分与部分,部分与整体,整体与整体间可以引起直观美感的比例,构成关系是支配视觉空间关系的原理,主要用于造型艺术,在类比的意义上,也适用于数学。
四:什么叫内趋力?
因生理需要而产生的动机叫内趋力。
五:什么叫“属加种差”定义法?
将事物与包含该事物的“大类”事物相比较,“大类”为属,“该类”为种,抽象出其间的该类物征(种差)连同大类事物作为特有属性的方法。
一:简述数学教学艺术。
数学教学艺术是一种教学艺术,因而也属于生活艺术,它不仅包含数学教学本身的技艺,也包含了数学教学活动中借用的专门艺术的手段和方法。
二:简述桑代克行为主义心理学对学习的看法。
桑代克等认为,学习是学习者在学习情景下接受的刺激与引起的反应之间的联结,学习的过程是“试误”的过程,称其学习理论为联结主义。
三:叙述“形—基关系律”
“形—基关系律”是指视觉图形与它的背景之间,当图形的轮廓与背景对比清晰时,知觉者注意图形而不注意背景的存在,当图形与背景对比不清晰时,知觉者会以自己所注意的意象组织图形。
四:学生对数学不能形式有意义的学习的原因
奥苏贝尔认为一般有三个原因,第一:由于在数学课中,学生经常失败,遭遇挫折,使他容易放弃理解数学材料的企图。第二:教师的责任。第三:记忆的评价引起的。
因此,要使学生形成有意义的学习心理,应当增强学生的成功感,改变机械性的要求,正确发挥记忆的作用。
五:公式教学大体上有几个环节?
(1)公式的引入(2)公式的推导(3)公式的串联(4)公式的变式(5)公式的特征(6)公式的几何解释(7)公式的记忆(8)公式的应用(9)公式的推广