《煤矿开采方法》说课稿
一 教材分析
1 教材地位
煤矿开采方法是学习和掌握煤矿开采技术的综合性技术课程，是煤矿开采技术专业的核心课程和主干课程。根据煤矿生产、技术、管理一线高技能人才职业岗位（群）知识、能力和素质要求，坚持理论与实际紧密结合，阐述不同煤层赋存条件下的井田开拓方式、采煤方法、开采设计等专业理论知识和实践知识。因此，学习好本课程，对于从事煤矿生产一线的工程技术人员来说，是至关重要的。 2 教材特色
本书突出了职业教育特色，注重应用能力和实践能力的培养，以适应煤炭类煤矿开采技术专业对煤矿建设生产知识的要求。本书系统地介绍了煤矿开采的基本知识和煤矿建设的专业知识，并反映了近年来煤矿建设生产的最新技术、最新成果和煤炭科学技术的发展趋势。
3 教材目的
目的是使学生对煤矿建设、安全技术、科学技术的现在及其发展方向具有全面、概况的了解，并明确所学专业在煤矿建设和生产中的地位和作用，为学好有关专业课程奠定了基础。
4 课程目标
通过本课程的学习，本专业毕业生应当具备以下技能：
1） 能进行采区巷道布置方案的设计、合理确定采煤工艺、编制采煤工作面作业规程。
2）能组织采煤工作面生产及工程质量验收。
3）会编制采煤工作面各种安全技术措施，针对事故预兆能采取正确的安全技术措施。
4）能进行采煤等主要工种的技术操作。
二 教学内容
本书是一门系统地介绍煤矿建设和生产科学技术基础知识的课程。 1完成方法模块
课堂理论教学110学时
课内实践教学30学时
2 知识内容模块
模块1.井田开拓知识（46学时）
模块2.采煤方法（64学时）
模块3.开采设计（30学时）
课程详细内容：
模块1.绪论与井田开拓
1）绪论：采矿学科的发展；煤矿开采的基本概念
初步了解采矿学科的历史、现状，了解《煤矿开采方法》课程的性质、特点、目的及主要内容；矿井开采技术发展方向。
2）井田开拓
²井田开拓的基本知识；
²井田开拓方式；
²井底车场；
²井田开拓的基本问题。
3）实践教学
矿井开拓系统模型实践教学。
技能培养要求：能够叙述巷道的名称、形式、用途、主要技术装备及同周围巷道的空间关系，建立矿井巷道的空间概念，能合理选择矿井开拓方式，熟悉井底车场形式及其组成，并能绘制井底车场线路布置图，熟悉矿井生产系统。 模块2.采煤方法（包括：采煤系统与采煤工艺和特殊条件开采等）
1）采煤方法
²采煤方法的概念和选择；
²工作面矿山压力显现规律；
²走向长壁采煤法采煤系统；
²近水平煤层长壁采煤法采煤系统；
²长壁采煤法采煤工艺；
²厚煤层放顶煤采煤法；
²采煤工作面生产技术管理。
2）矿井特殊条件开采方法
²急倾斜煤层采煤法；
²柱式体系采煤法；
²矿井其他开采方法。
3）实践教学
²观看长壁采煤法采煤工艺与特殊条件开采电视录像片。
²采区巷道布置模型、采煤工艺模型等实践教学。
²开展采煤工艺发展趋势课堂讨论。
技能培养要求：建立采（盘）区巷道空间立体概念，熟悉不同煤层赋存条件下采（盘）区巷道方式、生产系统的构成等；能够识读和绘制采区巷道布置系统图；熟悉采煤工作面布置及主要装备、采煤工艺过程，各道工序的工作方式及其在时间与空间上的配合关系，并能进行采区巷道布置方案和采煤工作面生产工艺设计；能编制采煤工作面生产作业规程，具有采煤工作面生产技术管理的基本能力。
模块3.矿井开采设计
1）矿井开采设计
²矿井设计主要内容；
²采区设计的程序和内容；
2）轨道线路设计
²矿井轨道线路设计基本知识、线路联接点方式；
²采区（上、中、下）车场线路设计；
3）采区硐室设计
²采区绞车房硐室设计；
²采区变电所设计
3）实践教学
采区车场线路布置模型
技能培养要求：能够叙述矿井、采区设计主要内容和设计方法；能正确选择采区车场形式，并能进行线路设计计算。
三 课程实施
1课程的重点、难点及解决办法
依据煤矿开采方法课程特点与煤矿地下生产的特殊性，煤矿开采方法课程的重点和难点如下：
第一篇：井田开拓
1）井田再划分；
2）井田开拓方式选择及应用；
3）矿井主要运输巷道和井底车场布置形式；
第二篇：采煤方法
1）缓斜、倾斜走向长壁采煤法采煤系统；
2）综合机械化采煤工艺；
3）采煤工作面生产技术管理。
4）厚煤层放顶煤采煤法
第三篇：矿井开采设计
1）采区方案设计；
2）采区上、中、下部车场线路设计；
3）采区硐室设计。
我们采取的相应的突破方法有：加强实践环节，边看边学；以职业能力需求设计教学知识点。
2 学法指导
（1） 注意前后所学知识的串联，综合应用；
（2） 加强教辅材料和网络资源的使用；
（3） 多问自己几个为什么。
3 教学模式设计
采取的教学模式主要有实训教学相结合、任务驱动等几种。
实训教学相结合：参观实训基地，了解课程中涉及到的具体实物。
任务驱动：煤层课程后都给学生布置相应的课程任务，并要求学生在下次课提前交，验收时要求学生讲解其思路并简要说明技术应用过程。
4 教学方法
根据教学内容，采用相应的教学方法有讲授法、演示法、任务驱动教学法、小组讨论教学法。
讲授法：重点讲授每节课所涉及到的重点、难点理论知识。
小组讨论：在实践过程中，根据课程内容组织一些专题讨论，有针对性将一些重点、难点的内容融入习题或案例中，井下启发式教学，要求学生用所学过的知识或开拓思路去解决。
任务驱动教学法：以学生为主体，教师为主导，学生主动参与、自主协作。 5 教学程序设想
（1）由引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程。在实际情况下学习可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当肖学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
（2）由实例得出本课新的知识点。
（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
（4）能力训练。课后练习使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
（5）总结结论，强化认识。知识性的内容小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培养学生良好的个性品质目标。
（6）变式延伸，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。
（7）板书
（8）布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，
教学程序：课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分
四 课程教学效果
该课程教学设计对09级学生进行授课后取得明显效果。
1 学生参与意识、学习兴趣明显提高。
2 通过任务驱动的教学模式，学生分析问题和解决问题的能力、团队精神和合作能力得到提高。
3收到了学生的好评。
