《图画展览会》教案
教学目标：
1、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与与聆听，初步了解交响诗及交响音画的一般特点
2、聆听乐曲感受体验乐曲中音乐要素（如节奏、旋律、音色、速度、力度„）在表现音乐情绪刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境
3、知道俄国作曲家穆索尔斯基，并能唱《图画展览会》的漫步主题
教学重难点：
欣赏《图画展览会》中《漫步》、《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》四个音乐段落，体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。
教学用具：
多媒体课件、视频资料 教学过程：
一、组织教学：师生问好
二、新课导入：
欣赏歌曲《跳蚤之歌》，阅读歌词。从各种意义上来讲解刚才歌曲的意义。（生活压力，社会黑暗，昏君统治，民不聊生）
由此引出作曲家 : 穆索尔斯基。
并简单介绍 ：俄国作曲家“穆索尔斯基”
三、新课教学：
1、介绍其作曲家另外一首作品《图画展览会》 简单讲解作品创作情节故事，以及命名由来。
2、提出《交响诗》概念：交响诗也称“音诗”，它是一种由李斯特首创的具有戏剧性、抒情性的单乐章管弦乐体裁，李斯特式的交响诗出现之前，音乐家通常写作音乐会序曲的形式。
3、讲述从“《漫步》”概念来欣赏图画。
初听《漫步》的音乐，提问主题音乐的速度？（中速） 并试唱漫步主题。 讲述《漫步》主题音乐是衔接各主题音乐的部分。并再次欣赏《漫步》主题。
4、欣赏《牛车》，欣赏过程中提问牛车音乐的感觉？
提问 ：力度是怎样的？（由弱到强，再由强减弱）
视觉画面感觉是怎样的？（牛车由远处走向近处）
感受是怎样的？（渐强，非常沉重的感觉，坚定的脚步)
作曲家通过《牛车》所表达了什么感情？（沉重） 最后讲述其含义：作曲家对画家的感觉？（39岁在社会生存压力折磨所死），百姓在残暴统治下艰苦生存。
5、欣赏《犹太人》主题音乐。
讲述音乐中两段音乐好比两个犹太人：一个是富人，一个是穷人 提问谁是富人？（富有、肥胖、自满乐观、气势汹汹的是富人）
谁是穷人？（贫穷、消瘦、怯懦是穷人）
讲述穆索尔斯基运用了僵硬、冷漠的印象以及间歇的节奏刻画了富人的冷酷和傲慢，以颤抖的同音重复描绘穷人在富人面前的胆怯与苦苦哀求，最后两个主题交汇在一起，富人主题占优势，穷人的主题被富人打断。
6、欣赏《基辅大门》主题音乐
《基辅大门》是该套曲中的最后一首，灵感来自加尔特曼为基辅大门绘制的设计图，作曲家以三个对比的音乐形象表达了画面的内容。乐曲开始管乐合奏奏出了强有力的和声性旋律，音乐庄严、壮观，表现了基辅大门的宏伟气势；由单簧管和大管的四重奏奏出的音调肃穆而虔诚，好象一首宗教的圣咏，这仿佛描绘了与大门毗连的一所教堂；第三个形象是节日的钟声，表现了基辅古城全民欢腾的情景。此刻“漫步“的主题由在乐队中出现，它显得庄严、昂扬，最后，在热烈辉煌的城门主题中结束了全曲。
课堂小节：
美术是视觉艺术，而音乐则靠声音来表达艺术形象 希望每一个同学心中都有一副魅力的音乐画卷。
教学后记：
三部音乐作品篇幅不长，而且非常有特点，看着画听着音乐能很好的连接在一起，所以通过引导学生，加以思考，还可让学生一起来随着音乐的情绪来进行表演，这样能培养学生的观察能力及欣赏能力！课堂气氛活跃，尤其在表演的这环节上，都能积极地参与到其中，普遍学生都能清楚分析音乐情绪等
