“2+1”教学模式及09级学生顶岗实习动员讲话
一、“2+1”教学模式的意义
（一）提高学生的自身修养，增进专业知识，更重要的是提高了学生实践的能力。
“2+1”教学模式，是以就业为导向，以合作教育为载体和途径，这种教育模式既有利于提高学生的实践动手能力，增强学生的就业竞争力，又有利于打造了学校的核心竞争力。校企之间的良性互动，使学校教育与企业经营紧密相联，有利于学校的专业发展，提高了学校在企业的知名度，对企业而言不仅提高了企业的经营管理水平，又能促进企业的进步，实现了校企之间互惠互利共赢的目的。
（二）提高教学的针对性和学生的适应性，促进了教学的改革和发展 “2+1”教学模式条件下，学生运用在校期间所学的专业理论知识，在第三年进入企业实习，专业知识通过企业生产实践或经营管理实践，毕业实践报告由校企双方的教师和技术人员共同指导，这使学校明确企业需要那些知识和技能，提高教学的针对性，对专业建设和课程建设起到了极大的推动作用。
（三）有利提高学生的就业竞争力，强化了学生的就业意识，为其毕业后求职做好心理准备
学生在实习期间，如能勤勉工作，实践能力和抗挫折的的能力都得到增强。经常夜以继日的工作，在感受到工作的艰辛的同时，也积累了工作经验和收获了成功的喜悦。要把压力转化为前进的动力，认识到市场经济条件下，就业竞争十分激烈，目前找到一份称心如意的工作很不容易，必须脚踏实地，努力去做。这样的就业意识、就业心里，使得她们勤奋工作，取得了显著的成绩。得到实习单位的赞赏。
二、几点建议
（一）“2+1”教学模式的探索是一个长期的过程。这种教学模式的探索不可能一蹴而就，它的发展和确立也必然要经历一个“认识——实践——再认识”发展的过程，经历一个不断拓展自己的外延，又不断丰富自身内涵的过程。我们应认识到这一点，使之不断积累、成熟和完善。我系2007级学生实习表明，由于第一次实行“2.5+0.5”教学模式，虽然取得了很大成绩，但也有经验不足的问题，所以，应进一步加强制度建设，逐步完善，使各种制度规范化，具有可操作性，能够解决学生实习过程中出现的具体问题。
（二）培养出企业需要的高技能应用型专门人才，学生必须到生产第一线去实习锻炼，“2+1”教学模式符合了这种客观要求，学生提前一年踏入社会，更早接触社会，对社会有更深一层的了解，锻炼心志，增强自信心，更快适应企业、社会的要求。但是，学生实习过程中，却不愿到生产第一线，不愿从事操作性工作，不能做到眼高手低，这是一个较为突出的问题，对此，应切实加强职业修养和职业道德教育，通过实习前的动员会、优秀毕业生报告会、实习学生座谈会、企业招聘见面会等形式，让学生认识到只有脚踏实地，安心从生产第一线做起，才能学到实际技能，掌握真本领，才能有所成就。
（三）学生的就业心里对以后的求职也是非常重要的，而目前学生已有心理准备出来工作的仅有少数，大部分学生就业心里、就业意识却比较淡薄，这在过去的实习中也有反映，因此，应加强对学生的就业心里及就业意识培训，通过培训，使他们能够认真审视自己的就业心里、就业意识，制定好就业目标，提早做好就业准备和规划。“2+1”教学模式给学生提供了良好的培训机会，一年时间的实习，对学生的就业心里准备做了很好的培训，所以，我系鼓励学生参加集中实习，通过学生们相互交流，以实习过程中在生产第一线表现突出的学生为榜样，向他们学习，这本身就是一种非常好的“培训”，可以为毕业后就业做好心里准备。
（四）“2+1”教学模式可使学生体验到真实的社会，明确企业、社会需要什么样的人才，从而找到自己的就业方向。但一些同学没有认识到这一点，没有真正实习，随意找个单位填报，对此必须加强实习工作管理。
（五）如何处理好社会上的各种人际关系及处理人际关系的能力也是学生实习过程中的重要感受，学生们体会到有了专业的知识和大专的文凭时很重要的，但是智商与情商同等重要。处理人际关系的能力是情商的表现，不会处理工作中及生活中的人际关系，很多业务都会受到影响。实习学生感受缺乏如何处理好复杂的人际关系的经验。他们与用人单位的领导和同事们沟通时采用什么样方式以及把握一个什么样的尺度更恰当掌控不好。今后，我们还得在这方面加强培养学生的能力。
