现代国家的结构形式教案
第三框题：
现代国家的结构形式三维目标：知识与技能：1.了解民主共和制和君主立宪制的主要特点，能够辨认世界主要国家的政体2.了解单一政体和联邦制的特点，能够辨认当代世界主要国家的结构形式◇能力目标1.引导和培养学生透过纷繁复杂的政治现象，认识和分析事物本质的能力。2.培养和提高学生的实践的能力过程与方法：1.较单一制与联邦制的区别，理解国家形式既包括政权组织形式，又包括国家结构形式。2.通过收集国际组织资料，认识国际组织在国际舞台上的地位和作用。情感态度与价值观：通过有关国家管理形式与结构形式的知识，帮助学生理解世界多样性和发展模式的多样化。同时，帮助学生进一步明确中国特色社会主义政治制度的特点和优势，坚信我国的人民代表大会制度是符合中国国情的好制度。教学重难点：1.单一制与联邦制教学过程设计（教法、学法、课练、作业）探究式、讲授式、信息技术与学科教学整合教学设想:通过本专题的学习，我们将进一步树立马克思主义的国家观，运用正确的方法，理解和分析国家和国际组织的实质，在此基础上，更加深入地探究当今世界一些重要的国家和国际组织。比较单一制与联邦制的区别，理解国家形式既包括政权组织形式，又包括国家结构形式。新课教学：现代国家的结构形式
（一）、民族与国家
1、民族与国家结构形式的关系（1）、国家结构形式①含义：如果说国家管理形式主要是指国家的立法、行政和司法机关之问的相互关系，那么，国家结构形式就是指国家的整体与部分、中央与地方之间的相互关系。补充：国家政权组制形式即政体与国家结构形式同属国家形式，但是两者有严格的区别：前者是指政权如何组织，后者是指中央与地方之间的相互关系。②民族是影响国家结构形式的因素之一影响国家结构形式的因素有很多，民族就是其中之一。（2）、民族①含义：民族是人类历史上形成的有共同语言、共同地域、共同经济生活、共同心理素质的稳定的共同体。补充：民族是一种社会历史现象，有其产生、发展和灭亡的过程。共同语言、共同地域、共同经济生活、共同心理素质是民族的四个基本特征，也是识别民族的基本依据，其中共同心理素质是区分民族的最主要特征。但是要注意：并非所有的民族都同时具有以上四个特征。②任何国家都是由一定的民族组成的任何国家都是由一定的民族组成的，有单一民族国家，也有多民族国家。误区警示：国家都是由民族组成的并不意味民族等同于国家。有的国家是由单一民族形成的；但多数情况下，一个国家的地域内居住着众多民族，而同一民族的人们也可能散布于几个、十几个乃至几十个国家。③民族与种族的关系：A区别：特征及所属范畴不同种族以人的共同遗传特征为标志，属于人类学和生物学范畴。民族则以语言、地域、经济生活、文化传统和心理素质为特征，属于社会学和历史学范畴。B联系：同一种族的人，通常演化为不同的民族；同一民族的人，也往往包含不同的种族成分。（3）、民族问题影响着国家结构形式（4）、马克思的民族观：民族之间只有大小和发展程度的高低，没有优劣之分，各民族一律平等。马克思主义认为，民族不分大小，应该一律平等；不同民族之间，只有发展程度的差别，没有优劣、高低、贵贱的区分；各民族都有自己的特点和长处，都是人类物质财富和精神财富的创造者，在人类社会文化的发展中都有自己的贡献。不同民族之间，应该互相尊重，和睦相处。
（二）单一制和联邦制
1、单一制（1）、单一制国家的组成单位单一制国家的组成单位，是按地域划分的普通行政区域或自治区域。（2）、特征单一制国家的是：全国只有一个中央政权、一部宪法、一种法律体系。（3）、类型：单一制国家可分为中央集权型单一制国家和地方分权型单一制国家。（4）、我国的是单一制国家，台湾是中国的一个地方行政单位。（5）、代表国家：中国、法国、意大利、日本、匈牙利、波兰、蒙古等。（6）、我国是单一制国家：补充：“一国两制”的含义：“一个国家，两种制度”，简称“一国两制”，是指在一个中国的前提下，国家主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保留原有的资本主义制度。
2、联邦制（1）、联邦制国家的组成单位联邦制国家的组成单位，是享有相对主权的完整政治实体。（2）、特征在联邦制国家中，国家整体与其组成部分的权限范围由联邦宪法规定，各自在自己的权限范围内享有最高权力并直接行使于人民，相互间不得任意干涉。各组成部分的权力并非由整体所授予，而是它自身作为政治实体所固有的。（3）、代表国家：美国、德国、瑞典、俄罗斯、印度、缅甸、巴西等。（4）、联邦与邦联邦联是两个以上的主权国家为某种共同利益而组成的国家联盟。邦联各成员国对内、对外都享有全部主权。与此同时，各成员国经过平等协商，把各自的一部分权力委托给邦联机构。各成员国可以自由退出邦联。邦联各成员国的公民没有统一的邦联国籍。如英联邦。
3、单一制和联邦制的区别——重点单一制和联邦制的区别区
别单一制联邦制从国家机构的组成看全国只有一个中央政府；除有联邦中央政府外，联邦各组成部分也有自己的中央政权机关；从法律体系看全国只有一部宪法；除有联邦的宪法外，联邦各组成部分也有自己的宪法；从公民的国籍看公民只有一种国籍；联邦公民同时也是联邦成员国公民；从对外关系看国家是一个完整的主权国家，中央政府统一行使外交权，地方政府不能代表国家行使外交权。联邦是国际交往的主体，但有的联邦制国家允许其成员国有某些外交权。
（三）、统一的国家
神圣的主权
1、影响国家结构形式的因素：
一个国家采用何种国家结构形式，归根结底是阶级、民族、历史和文化等因素综合起作用的结果。无论采取什么样的国家结构形式，人口、领土和主权始终是国家存在和发展的基本条件，也是选择国家结构形式时必须面对的基本问题。
2、中国的主权和领土完整不容分割：世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，这是国际社会的广泛共识。中国的主权和领土完整不容分割。任何旨在制造“台湾独立”的图谋，终究是不能得逞的。
3、维护国家统一必需做到的两个方面：
一方面要维护民族的团结，一方面要维护国家领土和主权的完整。维护民族团结，就要不断增强包括各民族在内的全体人民的凝聚力和向心力；维护国家领土和主权完整，就要坚决反对任何外来势力的入侵或占领，坚决反对分裂国家的行为。补充：因为民族问题影响到国家的结构和统一。小结：本课主要学习了如下内容：4个基本特征：即共同语言、共同地域、共同经济生活、共同心理素质是民族的四个基本特征；3个区别：即政体与国家结构形式的区别、民族与种族的区别、单一制与联邦制的区别；2对关系：即民族与国家结构形式的关系、民族与种族的关系；1个问题：即我国的国家统一问题。作业安排：国体决定政体，同一国体必然采用同一政体。教学反思：一节课更重要的是考查学生学得怎样，得到什么。学生不论是在各门学科的学习中还是在生活中，都需要创新精神。所以安排了我们为什么创新，我们如何创新的讨论。学生从讨论中也提高了创新意识。新课程理念强调学生是课堂的主体，教师在教学过程中只起主导作用。我认为整节课还是较注重学生的主体地位。师生关系融洽，能够充分地调动学生，引导学生发言，参与学生讨论。学生主动积极，结论基本上能由学生得出。
