汉语拼音4 ( d
t
n
l
)
授课教师:那大实验小学
卢明秋
教学目标
1.学会d t n l四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.培养学生看图和读书的能力。 教学重点:
1.学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。 教学难点:
1.区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。
2.“n、l”的发音及“n ” l与韵母的拼读。 教学过程:
一、复习
在拼音乐园里,声母是个大家庭,它们共有23个兄弟!昨天我们在拼音乐园里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?读卡片 “b p m f”
我们一起来复习下,看看哪个同学的记忆最好,能给我们读一读
b ---- o → bo p ---- a → pa m ---- i → mi f ---- u→ fu
二、学习“d t n l”的音形
(一)学习“d”的音形:
1.出示“d”的图
(1)问:你们亲眼看见过大马奔跑吗?大马奔跑时会发出什么声音?这个字母怎么读?
(2)讲:我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。
(3)教师范读“d”。
(4)学生随读“d”。
(5)教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
(6)学生再发音体会。
2.学习“d”的形
(1)你有什么好办法记住“d”的形呀?
(2)看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?
(3)编记忆“d”形的小儿歌:“反6 b,大马奔跑d d d”。
(二)学习“t”的音形
1.出示“t”的图
(1)学生提问:图上画的是什么?
(2)师讲:“t”的音在图中没有直接反映出来,我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音:“雨伞把t t t”。
(3)学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。
(4)怎样记字母的形?引导学生在观图中去发现。
(5)师讲:声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨“t f”的形呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“f”的白纸向上一翻,你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌,“一根拐棍f f f,小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗?
(6)学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母“t、f”的形。
(三)学习声母“n l”的音形
1.学习“n”的音形:
(1)出示n的图:图上画的是什么?
(2)结合插图和字母“n”你发现了什么?
(3)教师范读“n”,边读边讲发音要领。
(4)学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
(5)谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形?
(6)出示卡片“m”与“n”进行比较?发现了什么?
“一门n,二门m”
2.学习“l”的音形
(1)出示“l”的图:图上的小孩在干什么?赶猪时会发出什么样的声音?
(2)教师边范读“l”,边讲发音要领,捏鼻子发“l”音,体会气流从舌头两边出来。
(3)学生随读体会。
(4)小孩手里拿着的是什么?像什么?
(5)编顺口溜:“小棍赶猪l l l”。
(四)同桌同学互读“d t n l”的音,相互纠正。
三、指导书写
1、指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?
d的形状像什么?( 课本d 图上画了什么?
)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。学生举起右手食指,跟着教师的笔顺画, 指名学生上讲台在 四线三格里写
b 与 d 的区别:
b:右下半圆
d:左下半圆
t的笔顺:l t共两笔,t写在上格和中格。
I n共两笔,占中格。
l竖要写直,占中格和上格。
2、教师重点指导声母\"t\"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个,指导自己满意为止。