一、引入
1、同学们，你们知道吗？在我国几千年的历史长河中，涌现出了很多以画动物而著名的大画家，他们往往只用水和墨，就能把动物画得栩栩如生，活灵活现，给我们留下了许多不朽之作。下面让我们一起来欣赏几幅名家的名画吧！（课件出示并介绍）
2、这幅斗牛图你们应该知道是谁画的吧？课件 谁来给我们介绍介绍戴嵩。
3、是的，戴嵩是我国唐朝一位著名的——画家
4、这位著名的画家能画出《斗牛图》这样的绝妙之作，还得感谢一个小牧童的指点呢！今天就让我们一起走进这个故事。（读课题） 复习词语 开火车复习生字
1、自由读读课文的第一自然段，想一想，这一段主要向我们介绍了什么？
2、谁能用自己的话说一说什么是著名呢？请你来说。
3、师：看，我们帮助它找了意思非常相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了。
4、师：请同学们再默读第１自然段，想一想，从哪些句子可以看出戴嵩是一位著名的画家？用“——”划出来。
5、汇报A句：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”
6、你体会到了什么？（课件）
7、师：是啊，戴嵩可是著名的画家，所以他的画一挂出来，就——（生接）
8、师：小朋友们你们看 这句话里有一对关联词“一„„就„„”，如果去掉句子中的关联词语，你觉得有什么不同？（师点击课件出示对比句）
9、师：是的，一个关联词语就能让我们读者感受到大画家在当时是非常出名的。如果没有，就不能准确的表达这个意思了。你能用“一„就„”说一句话吗？
10、汇报B句“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买”（课件）
11、你从哪些地方看出戴嵩的画好？
12、你能给这里的“没有不”换个词语，但句子意思不变来说说这句话吗？
13、师：用你们的朗读来告诉大家戴嵩是一位著名的画家，好吗？（课件）
三、学习句子：“他一会儿————————轻笔细
1、师：这么著名的一位画家，我想他画画的本领肯定是非常了不起的，那么他是怎么画的呢？
2、师：请你自由地读读第二段，用“﹋”出描写戴嵩画画的句子。（课件）
3、师：这个句子中你有没有不理解的词语啊？
4、师：谁能用自己的话说说你是怎么理解的？
5、师：好，请坐，这两个词语呀是我国国画中的绘画技巧，代表了两种不同的画法。我请同学们来欣赏一幅画，你们很快就明白了。（课件）
6、师：现在你知道这两个词语的意思了吗？
7、师：有时候啊，借助生动的画面就可以帮助我们理解词语的意思呢！让我们再来读读这两个词语，把它他们积累下来。
8、师：理解了词语，相信读课文的时候呀就有更深的体会了。（课件）自己再来读读这个句子，看看你体会到了什么？（自由读——请人——谈体会）
9、师：是呀，他画得很用心，很熟练。他画的又快又好，真不愧是一位？难怪围观的人看了，都会纷纷夸赞。
四、学习夸赞的句子
1、师：人们是怎样称赞他的？谁来读一读，你找到了哪里？请你来。（课件）
2、师：同学们想想，称赞别人的话应该读出什么样的语气？（赞扬，发自内心的）谁能看着大屏幕，再来读一读两个句子。（请生——分队读）
3、师：请大家看着下面的画，我们不禁想起了刚刚戴嵩一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了这幅绝妙之作，难怪围观的人看了都要情不自禁地夸赞他，谁再来读一读？哎呀，你们都已经迫不及待地想要称赞了。孩子们，带着你此时的感受我们一起来读读这3个句子吧。
4、师：同学们，你们发现了吗？我们刚才读的句子当中有三个意思相近的词语呢？课件
5、师：同学们，我们祖国的语言多么丰富呀！一个意思作者却用了不同的词语来表达，让我们再来读读这三个词语，把它们积累下来。
6、师：围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗？
7、师：如果此时，你也是围观的人，看到这惟妙惟肖的画作，你也情不自禁地想来夸赞夸赞，你会说些什么呢？（生自由说）
1、课文中商人和教书先生在夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样的词语来形容画作精美，如果我们在夸的时候呀，也能用上这样的词语，那我们的语言就变得更加生动和形象了。我想给大家推荐几个词语。（课件）
2、这些课外词语能帮助我们把句子说得生动呢！谁来试一试？
3、看！把积累的词语用在我们的表达中，我们的语言就更生动了，多好呀，
4、了不起。孩子们，看，象这样，围观的人你也夸我也夸，大家七嘴八舌地都在夸赞，这样夸就叫“纷纷夸赞”，这足以证明戴嵩是一位多么„„著名的画家呀
五、学习
5、6自然段
1．师：就在人们的纷纷夸赞声中，一件意想不到的事发生了，请同学们自读课文
5、6自然段。看看究竟发生了什么事？
2、师：你们看到了什么？听到了什么？汇报（课件）
4、师：牧童“挤”进来“大声喊”，他多么迫不及待呀！谁还想读？（抽生——齐读）
5、师：请大家仔细观察书上的插图，看看此时围观的人是什么样的表情？猜猜围观的人这时会想些什么？
6、师：听了小牧童的话，周围的人都惊呆了，戴嵩是怎么做的？课件
生读-----齐读
7、师：你们从这句话中体会到什么？ 互评，读出和蔼的语气。
、
1、师：人们都在想“哪错了呢？”大画家戴嵩也急于知道哪错了，你们知道吗？
2、谁能当当小牧童给指出来。（生读──男女读）
3、你觉得牧童是个怎样的孩子？（板书：勇敢）
4、师：是不是这样呢？让我们到斗牛现场去看一看。（课件）
5、看来两牛相斗的时候尾巴真的是夹在两腿中间的。戴嵩听了非常惭愧，他怎么做呀？生汇报（课件）
6、从这里也让我们体会到了戴嵩是个怎样的人？
7、那他说的话应该读出什么样的语气？抽生──互评──再读（边做动作边读）
8、这么著名的大画家却这么虚心接受别人的意见，多么令人敬佩呀！大画家虚心接受指教了，从此以后，也下定决心要仔细观察牛的生活习性，请看老师查找的资料。课件
9、听了老师的介绍，你有什么话想对戴嵩说吗？课件
10、除了课文里的人物，你还想对谁说？
11、用我们的朗读来表达对他的敬佩之情吧！ （分角色朗读
5、6自然段。）
12、从此以后，大画家虚心接受指正，也下定决心要仔细观察牛的生活习性，请看老师查找的资料。课件
13、课文向我们展示了一位虚心的画家，一位勇敢的牧童，在生活中像这样的人还有很多很多，人们把他们的品质用简短的话语告诉了我们，老师收集了几句名人名言，（课件）一起读一读。
