（xx学校）教育现状调查报告
Xxx班级xxx（学号）
2011年10月15日接学院通知，我院毕业生将开展为期七天（2011年10月14日——2011年10月20日）的针对农村中小学教育现状的调查报告，从接通知当天开始我就着手开始了我的调查前期工作准备。
一、选择调查对象：我拿自己所在家乡的曲江中学和郭桥小学进行了对比，最后在排除各种因素和确保调查的可行性及成功率的情况下，我选择了郭桥小学。
二、前期工作联系：在做调查报告之前主动联系学校的相关领导和老师，（xx学校）是我的小学母校，在我联系以前的老师和学校领导时，得到了他们的大力支持。
三、调查安排：本次调查我将分为以下几部分进行
1、家长与学生：通过向老师咨询和实地观察，发现伴随改革开放社会主义事业的发展，大部分农村的中年劳动力涌向沿海发达城市。随着孩子爷爷奶奶或者外公外婆一同生活，因为长辈的过分宠爱或是教育的方法不当，使小孩从小就养成了骄纵、自私、自我、过分顽皮等不良性格。而那些由父母亲自教育的孩子则在各方面较前者要好的多。从而得出：一个人的成长和他所生活的环境是有巨大作用的。这里的环境是指对个体成长自发地发生作用的外部世界。主要是指教育以外的社会环境，它包括个体接触并参与其中的社会经济生活、政治生活、文化生活以及家庭生活，乃至邻里、亲戚、朋友的交往等。
可现在的父母，却恰恰忽视了这一点。
环境对人的身心发展的影响，以及人们的教育观念对孩子健康成长的影响，是难以低估的，社会大变动往往引起人命运的起伏或者在人的身上留下时代印痕。如美国曾出现过的所谓迷茫的一代，垮掉的一代，都与社会环境的状况相关联。同样可以肯定，我国独生子女化的社会现实，也必然改变孩子成长的交往环境，重塑诸多社会关系，这种状况必然对独生子女身心发展有着以前不曾有过的特殊影响。
事实上，在中外历史上，有很多人十分重视环境对人发展的重要影响。如孟母三迁的故事，就堪称一个中国经典。正如我国古代教育的荀子所言，“蓬生麻中，不扶自直；自少在涅，与之俱黑。”环境对人发展确实存在着潜移默化的影响，人们利用环境产生积极的浸染作用是可以收到重要教育效果的。
由于农村教师的老龄化，以及新课改的不断推进，使得那些一从中专毕业就从事教育者行列的老师有点力不从心。我从前的老师，他说以前那套死记硬背的方法于今已行不通，这个问题让我深思。
其实，教育的对象是人。人的一些基本特点决定了教育不能像产生物质产品一样只需要遵循工艺的要求。由于人的能动性和对教育过程的反作用，教育必须考虑人身心发展和基本规律，才能适应和促进人的发展。
①、身心发展具有顺序性，教育要循序渐进地促进人的发展。
儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的发展过程。儿童的发展过程是有一定顺序的。我们在教育中，必须按照循序渐进的原则，遵循由具体到抽象，由浅入
深，由易到难，由简到繁，由低级到高级的顺序，安排教学内容，不能拔苗助长。否则，不但不能得到应有的效果，甚至危害身体和心理的正常发展。
②、身心发展具有阶段性，教育要根据学生的年龄特征在教育内容和方法上区别对待。
在儿童发展过程中，在不同年龄阶段表现出不同的特征。如幼儿期，他们没有出现守恒的概念，思维不具有可逆性，我们不能用成人的思维方法去理解儿童的行为，也不能用成人的方法去要求幼儿。在童年期，儿童的思维具有明显的具体性和形象性。抽象思维能力比较弱，教学需要自观教具，帮助他们思考问题。在童年期，我们进行思想品德教育时，应该讲具体的知识和浅显的道理，朱熹所认为的小学应该是“用事教”。大学的理教是很有道理的。对青少年期的学生，我们不能把教育儿童化，对他们的思想道德教育，不应该停留在具体行为习惯的养成上，而应该提高他们的辩证逻辑思维能力，懂得行为的深层意义，达到伦理学的高度，而不应该变成单纯的说教，这样才能使青少年学生心悦诚服。儿童教育成人化和成人教育儿童化，都是忽视身心发展阶段性的表现，也就是自然不可能达到良好的教育效果。
中国的百分之七十的人口在农村，而一个家庭的未来取决于下一代，一个国家的未来取决于这个国家的小孩。所以，希望父母和教师能挑起这个重任，开辟农村教育的一个新天地
2、教师：通过和学校的一位在这个学校教学较久的老师交谈得知，由于城乡经济和收入水平的差距持续拉大，农村教师主要是骨干
教师大量流失，城乡之间的教育差距仍在扩大。大城市、中心城市、县城、乡镇之间以及不同地区之间的收入差距和工作、生活条件悬殊，一般县城的教师比乡镇教师的收入高出三分之一或一半，造成教师逐级向上流动，大多年轻教师都不愿意进入农村小学从事工作，从而使得农村学校出现严重的教师缺乏现象，如果这种情况继续发展，农村教育仍将不断滑坡，将会失去持续发展的条件。
3、学校：之前记得我在读小学的时候，这所小学的教室还是瓦房，但伴随近几年教育制度的不断完善，学校占地面积扩大了近三倍，现已拥有教学大楼一栋，教师住宿楼两栋，偏远学生住宿楼一栋，已经食堂一个，基础设施也有了很大的改善，现拥有篮球场一个，兵乓球桌位六个。但相对教学设备来说，较城镇学校标志水平还是有很大差距，从此足以说明农村教育与城镇教育资金投入不平衡。
四、具体时间安排：
2011年10月14日，选择调查学校，并取得联系。
2011年10月15日，前往确定的调查学校，向校方说明调查原因和调查内容。在取得校方同意后进行第三大点安排进行第一部分调查，并写好调查总结。
2011年10月16日，进行第三大点的第二第三小点的调查，并写出调查总结。
2011年10月17日，进行第三大点的第四第五小点的调查，并写出调查总结并向老师道别，返回学校。
2011年10月18日，对所有文件进行整理，并开始拟写调查报告。 2011年10月19日，对拟稿不足之处进行修改，确定稿件。 2011年10月20日，调查报告完毕。
