《火车开了》教学设计
公主岭市站前小学 苏玲玲
教学目标：
1、指导学生用欢快活泼的情绪、轻巧的声音、清晰准确的演唱《火车开了》，并能按歌曲节奏做律动和表演。
2、通过练习，加强学生对X—，X，X 三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。
3、指导学生进行歌词和表演动作的创编，培养他们的创新意识。 教学准备：
多媒体课件、录音机、节奏卡片。 教学过程：
一、提问导入，激发兴趣。
师：同学们听，有一辆什么车向我们开过来了？（播放火车的录音） 生：是火车。 师：回答得真好！哪些小朋友坐过火车或者看见过火车呢？请举手。（众生举手）
师：这么多的小朋友啊。那么今天这节音乐课你们想不想再坐一回火车，去祖国各地游览呢？
生：想！
师：先让我们去火车站买火车票吧。
二、节奏练习并创编。
1、模仿火车的各种声音。
师：售票员阿姨给了我们这样几张车票（出示节奏卡片），你能读懂这几张车票吗？（请学生念念拍拍）
X — | X — | X X | X X | XX XX | XX XX| 师：看清了车票，这下我们该上车了。请小朋友们坐好了，欢迎小朋友乘坐本次列车，在列车出发之前，我们要出几道题目，只有答对了这些题目，火车才能开走。我们的题目是：火车开动的声音有哪些？你能把这些声音编到刚才的节奏车票里去吗？
师：让我们一起来想想火车开之前，会发出什么声音？ 生：火车会发出“呜”的声音。 师：这是火车的汽笛发出的长鸣声。那么给这个声音选择哪张节奏车票比较合适呢？你为什么这样选择，请你说说理由。
生：我选择“X — | X — |”这张节奏车票，因为这个声音很长，所以这样选择。
师：讲得真好。谁还能说说别的声音？ （学生回答交流，教师板书） X — | X — | Wu Wu X X | X X | Hong long hong long X X X X | X X X X | kacha kacha kacha kacha
2、用动作表演声音
师：那么谁能为这些声音配上合适的动作呢？（学生讨论并用动作表演）
师：刚才我们是依次模仿火车的这三种声音，那能不能让它们一起来唱歌呢？（进行三声部练习，先两个声部，再进行三声部。）
3、指导学生模仿火车离站和进站的情景。
师：火车从车站出发慢慢开远是什么情景呢？火车的声音有什么变化？速度有什么变化？能不能演一演？
学生小组讨论交流用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，声音越来越弱。
X — |X —| X X | X X | X X X X | X X X X |„„ Wu Wu hong long hong long kacha kacha kacha kacha 师：同学们表现得真好！那火车从远处开来又是怎样的呢？ 学生讨论得出： X X X X | X X X X | X X | X X | X — | X — | kacha kacha kacha kacha hong long hong long Wu Wu 师：同学们可真棒！你们想去哪？（生：„„）让我们一起开着小火车出发吧！
三、学习并创编歌词。
1、师：终于到X X了，下一站我们要到X X去，出发之前，请同学们按节奏说一句和火车有关的话。
2、教师出示节奏并按节奏说与火车有关的话，请学生进行摹仿和创作。 X X X X | X X X X | X X X | X —|| 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 开 啦 X X X X | X X X X | X X X | X —|| 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 走 了 „„
3、将学生创作的句子与歌词相符的连起来拍拍读读， 提示学生注意音的强弱。
4、师：说得真好，我们的火车又要开了，这一次要开到X X去，想想这一路上我们会看到些什么？
5、学生交流会看到花、草、树木、山洞等。
6、请学生选择自己喜欢的事物，扮演花、草、树木、山洞，并推选一个学生为火车司机，几个学生为乘客，按节奏开火车。
四、学习歌曲
1、导入：不知不觉，X X站到了，列车广播站送给我们一首歌，一起听一听。（多媒体出示歌曲）
2、再次聆听，让学生轻轻跟唱，教师给以动作帮助学生记忆歌词。
3、教师弹奏歌曲旋律，请学生跟着琴唱一唱。
4、引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
师：下一站是美丽的首都北京，让我们一起开动小火车吧。学生边演唱歌曲边绕着“之”字形的座位开火车。
五、表演歌曲。
1、终于到北京了，参观了万里长城、故宫、北海，我们来到了著名的北京音乐厅，你们想不想在这里表演节目呀？（学生：想！）那我们还等什么？快开始吧！
2、学生自由表现，可唱、可奏、可演，并组织学生展开评议。
六、课堂小结：
这真是一次愉快的旅行，同学们玩的开心吗？天不早了，现在让我们开着小火车回家吧！
（学生边唱歌曲边开火车走出教室。）
