对近三年广东英语高考试卷的分析
刚看了和做完近三年广东英语的高考试卷，给我的感觉是考查的内容越来越新颖，具有时代气息还很符合现在英语科的课改，注重语言综合运用和注意实际交际能力。以下是我本人的一些看法。
高考英语试卷共六大题型：英语听力，单项填空，完形填空，阅读理解，改错和书面表达，总分值150分。近三年的高考试卷始终保持了“稳中有变，变中求新，立足语篇”的基本命题思路，始终坚持了“突出语篇，强调应用，注重交际”这一命题原则，听力的语速更高，而且增加了图片，干扰项的设计更加灵活；单项填空题着重考查了在语境中的语法运用和对词义的正确理解，不拘泥于单纯的知识点，而加强了对知识点综合运用能力的考查；完形填空更加注重篇章结构能力的考查，加强对“预阅”能力的考查，要从前后句和前后段的综合理解、推断中才能作出选择；阅读理解直接从文章中找答案的题目逐渐少了，主观推测的题目逐渐变了，出现“推测作者意图”的题目：改错题逐步弱化语法，增强篇章综合分析能力；书面表达，广东已经连续三年考查的书面表达题均为看图作文，并且提示给得较少，更多地要求学生去思考。
（一） 听力
该部分要求考生能够听懂熟悉的日常生活中发音清楚、语速正常的简短独白和对话考查内容主要有：（1）理解主旨、意义；（2）获取事实性的具体信息；（3）对说话的背景、说话者之间的关系能作出简单的推断；（4）理解说话者的意图、观点或态度，设问的重点主要放在what，where，who，why，how这些事实上。高考NMET听力理解题的主要设计思路是强调语言的实际运用，主旨是检查考生在语篇层面上对听力材料的理解能力。听力试题在选材上突出了多样化，涉及学校、家庭生活、个人爱好、天气、问路、时间、数字、地点、健康、购物、文化娱乐、体育、租房、旅游、交通等生活的方方面面的内容。可以比较全面地检查考生对不同生活情境下的语言接受能力。设问的内容大体有以下八个方面：（1）对话发生的地点；（2）对话发生的时间；（3）谈话人的职业和身分；（4）谈话人之间的关系；
（5）谈话的主题及谈话人的行为状态；（6）简单的数字计算；（7推论题；（8）原因题。还有在06年的试卷中，听力题，1~3题均为图片题，要求学生听懂文章内容后，还要对各个图片做以分析，再以解答，相对新颖的命题方式，不仅给试卷带来了新的气息，也无疑在心理上减轻了考生的压力，在视觉上减轻了考生的视觉疲劳，可谓是一举多得。
（二）单项选择
单项选择题中，不再考查简单的单个项目的语法知识，再也看不到纯粹的考查冠词、名词、代词、形容词等的题目。而更多地在语境中考查英语知识的运用，并且许多题将多个语法知识综合到一道题目中考查。另外越来越多地考查情景交际、动词词组、固定搭配等知识，而这些知识正是我们在平时学外语、用外语中最经常使用到的内容，就拿06年的试卷分析，非谓语动词2题，从句4题，倒装句1题，情景对话两题，时态一题，情态动词1题，动词副词用法4题。从知识点分布和命题风格来看，结合广东独立命题的2005，2004两套试卷，对于语言知识考查的趋势已经一目了然。对于纯记忆性，技术含量低，偶然性高，科学性弱的纯粹的考查冠词、名词、代词、形容词等的题目，已经退出历史舞台，即使依然执着地希望渗入对这些知识的考查。也更多地在语境中考查英语知识的运用，并且许多题将多个语法知识综合到一道题目中考查。所以，考查方向的改变，也预示着，大量考生痴迷于记忆各种生僻语法点，以做单项填空题目为乐的备考习惯，必须扭转。语言知识的内涵，必须在应用中体现。
（三）完型填空
完形填空共有20个小题，计分30分，旨在全面考查考生英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括识词能力、阅读及理解能力、逻辑推理和判断能力。本题不仅要求考生具有扎实的基础知识，而且还要求考生具有独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。其题材广泛，它涉及了日常生活、文史知识、科技小品、政治、经济、人物、社会、故事等。从最近几年的完形题来看，绝大多数的小题都需要从全文角度甚至逾越句子通篇理解才可找到答案。平常训练时，我们一定要强调对文章的大意的理解、句子结构的掌握以及对上下文逻辑关系的把握，确保选出从文意、词汇意义与用法甚至语气都能经得起推敲的“最佳”答案。
（四）阅读理解
阅读理解题是历年高考英语试卷的重头戏，它集中、全面地检测了考生从阅读中获取信息的能力以及理解的准确性。该大题约占全卷分值的三分之一，考生能否在英语科目中获得高分，该题具有举足轻重的作用。文章都是五篇，其所选短文材料的题材、体裁多样，均取材于英文原版书籍，语言地道，内容时新，文化韵味浓厚。既有地理、历史方面，又有关于人文、社会现象及科普内容、信息技术变革。它们都来源于实际生活，具有浓厚的时代气息，内容既生动有趣，又有深刻的思想内涵。 阅读词汇量相对稳定。但统计表明，短文词量逐年有所下降。这样可使短文、题干与选项更加言简意赅，使考生相对多一些时间体会文意。 语篇结构较为复杂，试题的设计发生了变化，表层意义理解有所减少，而深层含义试题有所增加，重视了思维能力的考查。还有，时代气息浓厚，例如06年的阅读理解中，A篇讲的是科技性的文章，极具时代性。而书面表达讲到的是一个通信方面的变化。手机、网络等是广大学生都知道的，也是非常具有时代气息的事件。这种具有时代气息的文章，对于了解身边事件的学生来说，了解得很多。所以，这种也是素质教育的方向，命题人在命题的时候会考虑到这一点。
（五）短文改错
一般短文篇幅都不长，但考生必须具有扎实的语言基础知识及综合运用语言的能力，才能判断、纠正短文中用词、词的搭配、句法及行文逻辑等方面的错误。
改错文中常见的错误类型有冠词用错，平行结构，动词非谓语形式，形容词、副词的比较级与最高级，形容词与副词的混用，主谓一致，漏词，多词，单复数形式，转折，关联词，动词的时态、语态等。
（六）作文
书面表达旨在测试考生的英语表达能力，看其是否能够运用所学英语知识和掌握的技能进行思想交流。广东已经连续三年考查的书面表达题均为看图作文，并且提示给得较少，更多地要求学生去思考。要求考生在限定的时间内根据所给的图画，用英文写一篇100词左右的短文。它是一种融内容、形式、文体三位一体的试题。
纵观近三年的高考英语试题，给出我们的提示是它突出了对英语学科运用能力的考查，体现了中学英语教学大纲对中学英语教学的基本要求：着力培养学生学习语言的能力，利用所学英语各项基础知识进行初步的语言运用，在情景语言交际活动中解决实际问题的能力。这也是我们今后英语教学的方向和重点。
c
