《学前心理学》绪论部分教学设计
职教中心 张惠琴
授课类型
新授 学时数 2 教学目标
1．知道学前心理学的研究范围和主要任务。
2．能够解释心理现象、心理、学前儿童心理学等概念。
3．能够举例说明学习学前心理学的意义。
教学重点 教学难点 学前心理学的研究对象、主要任务和基本内容。 教学方法 讲授法、讨论法 教学手段 多媒体教学 思考
1、如何掌握学前儿童心理学的研究对象
2、我们为什么要学习学前儿童心理学 教学过程
一、导入：让学生回忆学过的文章，复述有关心理内容的故事。有的讲述杨修之死的故事，突出曹操的嫉妒和多疑，有的讲述周瑜和诸葛亮的冲突，指出心胸狭窄带来的危害等，以此引出本课的话题。
二、让学生看书，了解本章节的主要内容
1、学前儿童心理学的研究对象
心理学是研究心理现象发生和发展规律的科学。 学前儿童心理学是研究人从出生到入学前心理发生发展规律的科学。
2、、什么是心理现象？
心理现象是心理活动、心理过程的一种外在表现形式。
如观察一个人，有人观察得很细，身高、肤色、体貌特征都能描绘，有的人则观察得很粗。又如学习， 有人对公式记忆深刻，有人对年代记忆准确，有人则对事件印象很深，当然也有人对学习内容记不住，但对影视名星的一点一滴都了如指掌。对一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人可怜。对一交通事故现场，有人挤着凑热闹，有人远远躲开。男孩喜欢车，女孩喜欢娃娃，有人勇敢、有人文静等都是心理的外在表现。
3、什么是心理呢？ 心理包括心理过程和个性心理。 心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。 个性心理包括能力、气质、性格。
认识过程包括感知、记忆、思维、想象。 前面提到的观察就是知觉，知觉与记忆都是认识过程；痛恨与可怜属于情感，男孩与女孩兴趣不同则属于个性，勇敢与文静则是气质。 师总结
心理是脑的机能
脑正常的人有正常心理，脑瘫孩子则会出现不正常心理。 如发育迟缓， 语言产生晚， 行动慢， 反应迟钝等等。 这说明脑是产生心理的器官， 心理是脑的机能。但目前也有另一种说法，心脏也能产生心理，因为一名曾做过 换心脏手术的人在术愈后常常光顾酒吧、大吼，这是他不曾有过的行为，后来经过了解才知是交通事故中捐赠心脏的人的嗜好。目前对此现象仍无法解释。
讨论：梦境属于心理现象吗？
师总结 心理是人脑对客观现实的反映，只有当客观现象作用于人脑时，才会产生心理。我们常说日有所思夜有所梦。梦是想象一种，属于认识过程。白天见到的客观现实作用于人脑， 进入到了潜意识，到了夜里，潜意识升入到意识里，成为梦，梦是认识过程中的想象。 师举例让学生讨论
一次电台请一位商界奇才作嘉宾，主持人请他谈成功之道，他淡淡一笑，说：出 题考考你们吧。某地发现了金矿，人们一窝蜂拥去，但一条大河挡住必经之路， 你会怎么办？ 有学生说绕道，有学生说游过去。我说出了商人的做法：为什 么非要淘金，为什么不买条船开始营运？讲此故事的目的是成功在于想他人不 曾想的，此故事是让学生明白对待事情思维各异，想象不同。是心理过程中的认识过程。
三、师强调学前儿童心理学的内容
1、个体心理的发生：在讲注意、感觉、知觉、记忆、想像、思维、言语、情绪、意志、个性、社会性等这些章节时都会提到它们是何时产生的
2、学前儿童心理发展的一般规律：一般在每章会提到什么心理现象的发生 或一般趋势。
3、学前时期心理过程和个性的发展：研究每个心理现象的各自特点和规律。
四、学前儿童心理学的任务和意义
1、学前儿童心理学的任务
（一） 阐明学前儿童心理发展的基本表现 （发展趋势、年龄特征、个别差异） ； 包括各种心理现象发生的时间， 出现的顺序和发展的趋势以及随着年龄的增 长，学前儿童各种心理活动所出现的变化和各个年龄阶段心理发展的主要特征。
（二）揭示心理发展的原因、影响因素和机制。 揭示儿童心理发生发展的原因和机制， 说明是什么因素在影响儿童心理的变 化，这些因素又如何制约心理的发生和发展。
2、研究学前儿童心理学的意义 儿童心理学诞生的标志；1882 年德国生理心理学家蒲莱尔（W·Preyer） 的《儿童的心理》一书的出版。 研究学前儿童心理学既有理论价值又有实践意义
（一）理论价值
1．可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据；
2．有助于丰富和充实心理学的一般理论。
（二）实践意义
1．社会实践的需要是儿童心理学产生的根源；
2．学前儿童心理学必须为实践服务。 学前儿童心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课。 作为未来的 幼儿教育工作者学习学前儿童心理学，可以避免工作中的盲目性，提高教育工作 成效，科学的教育儿童，还能巩固为学前教育事业献身的专业思想。 放视频，让学生观察学前儿童做游戏过程
师建议：这是研究学前儿童心理的基本方法。就是有目的、有计划的 观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征。 并形成记日记的习惯。 思考题：
1、为什么孩子的父母双休日带孩子比上班还累 ，而幼儿园的老师天天带孩子不觉得怎么费劲？
2、【案例分析】在长沙生活的孩子，有的在 5 岁时既可以说长沙话，也可以学 父母说其它的方言，还可以在幼儿园说普通话，而许多大学毕业后从外地分配的成年人在长沙工作和生活了几十年却说不好长沙话。这是为什么？（错过了语言 发展的关键期） 儿童各种心理机能的发展有一个最佳年龄段。 如果在这个最佳年龄期间为儿 童提供适当的条件，就会有效的促进这方面心理的发展，如果错过了这一时期， 将来很难弥补。 （结合学习学前心理学的意义回答）
