课程名称：《汉字与文化》
教学时间：两课时（45分钟/课时） 教学对象：中高级汉语学习者
教学目的与要求：
1、掌握生词和重点词语的用法
2、N本身；„„和„„分不开；„„之前、„„以前的意义和用法 教学重点与难点：
1、N本身
2、„„和„„分不开
3、„„之前；„„以前 教学过程： 第一课时
一、复习旧课：
1、抽查全班上次课的课文生词，同时叫几个学生上黑板写；
2、班级同学合作背诵课文；
3、复习上次课的语法点，做造句练习，及时纠正错误，强调重点语法项目；
二、导入新课：同学们，我们已经学习了很长时间的汉语知识，那你们知道自己对汉字的了解有多少吗？还有你们知道汉字与中国文化的关系吗？不清楚的话，今天我们就一起来测试一下，看看我们到底对汉字还有中国文化知道多少，所以我们今天来学习新课《汉字与文化》。
三、生词学习（要求学生事先预习过）
1、出示生词卡片
（1）教师带领学生认读生词（学生单看汉字读不出来时可看拼音）；
（2）教师领读，先慢读，后快读； （3）学生个别认读；
（4）学生自由朗读，教师并在底下进行纠正语音。
2、生词讲练：教师给出情境，尽量引导学生说出句子
（1）以下生词到课文中讲解：书法；本身；指教；背；后背；风水；家具；摆；原则；宝座；迷信；白宫；白金汉宫；天皇；韩国；青瓦台；总统；总统府；仅；事实上；科学；地理；冬暖夏凉；能源；分开；妙；藏；三言两语；白（V.）。 （2）重点词语讲解：
1）学习“不可思议”
教师：“每天都迟到的大卫今天居然提早到了，这太怎么样？” 学生：“这太不可思议了！” 教师：“现在从美国到中国只要13小时，如果在以前，你们认为怎么
样？”
学生：“太不可思议了！”
2）学习“一定”
教师：“明天是老师的生日，同学们，你们会来我的生日会吗？” 学生：“我们一定会去老师的生日会的”
3）学习“节省”
教师：“老师的工资不太多，所以老师需要怎么样？” 学生：“老师需要把钱节省下来。”
4）学习“免得”
教师：“冬天很冷，我们要多穿点衣服，免得我们会怎么样？” 学生：“免得我们会着凉。” 教师：“快到期末了，大家都需要认真复习，免得会怎么样？” 学生：“免得考不好。”
3、读生词及其扩展形式，在集体快速认读一遍生词卡
4、游戏：将汉字拆开，让学生拼成正确的字形。老师事先准备好卡片，然后将卡片打乱了粘在黑板上，请学生上去一一拼成正确的字形。这样不仅能使学生集中注意力，也使得课堂更具有趣味性。
5、老师在黑板上写几个汉字的甲骨文形式（能让学生很容易辨认出来的），让学生猜猜这些都是什么汉字，以此形式来提高课堂的趣味性，让学生体会到汉字的博大精深。
四、课文学习
1、学生不要看书，由教师朗诵课文中的对话，学生听
听前先把问题在PPT上弄出来：
（1）：汉字之所以没有拉丁文，文化上的原因是什么？
（2）：北京的“北”字和中国的文化风俗有什么关系？
（3）：在中国人看来，什么方向的房子风水好？
（4）：你觉得风水是不是迷信？为什么是/不是？
（5）：什么现象让学生觉得是不可思议的？
（6）：“坐南朝北”的说法有什么科学根据？
（7）：人们谈到文化时，一般说来指的是什么？
（8）：“家”这个字是怎么来的？
2、叫两个学生起来以一问一答的方式回答以上问题（可以多叫几组来回答）
3、请学生打开书，分角色朗读课文一遍（可以叫班里语音较好的几位学生）
4、请学生们跟老师朗读课文，先慢读一遍，再快读一遍，最后学生进行自由朗读，教师在底下进行纠正
第二课时
（在讲课文以前先讲语法）
五、语法讲解
1、N本身
解释：本身就是自己，自身的意思
课文中例句：汉字本身就反映出了中国文化。
老师举个例子：中文发音本身就很难，汉字就更难了。 再用简单的句子引导学生 如：（1）老师：“玛丽化了妆很漂亮，不化妆也很漂亮，那么她„„.？”
学生：“玛丽本身就很漂亮。” （2）老师：“这只小狗穿上衣服后很可爱，但是它不穿衣服也很可爱，那么小狗？”
学生：“小狗本身就很可爱。”
（3）老师：“你们在学习汉语发音时并不觉得困难，这是否跟英语发音有关系呢？”
学生：“对，因为汉语发音本身跟英语发音很像。”
（4）老师：“你们觉得生词是不是很难，因为都没有接触过这种文字类型？”
学生：“对，因为汉字本身就跟英语写法不同。”
2、„„和„„分不开
课文中例句：中国的汉字和中国的历史文化是分不开的。 老师举个例子：辉煌的成就和不懈的努力是分不开的。
错和对是分不开的。 你刚才说什么和什么分不开？
引导学生
老师：鱼要在水里才能生存，那么„„？ 学生：鱼和水分不开。
老师：人没有空气是不能生活的，那么„„？ 学生：人和空气是分不开的。 老师：“那你们还觉得我们人类和什么分不开呢？” 学生：“人和食物分不开。还有人和水也分不开。”
3、„„之前；„„以前
课文例句：你来之前先给我打个电话。
老师举例：选课之前，先好好想想要学什么。
在你之前，已经有两个人问过这个问题了。 上课以前把你的作业给交给我。
引导学生
老师：先洗手再吃饭，那么„„？ 学生：吃饭之前要洗手。
老师：先交作业再上课，那么„„？ 学生：上课之前要交作业。
老师：先思考再做出选择，那么„„？ 学生：选择以前要先思考。 老师：“那你们觉得我以前在这住过，这句话对吗？” 学生：“对的。” 教师：“那你们还可以怎么说？比如说你们以前来过中国吗?” 学生：“我以前来过中国。”
六、读课文。
1、先由教师领读
再学生自由朗读
最后可以分角色朗读
2、复述课文（老师先示范）
3、请同学组队演练对话（请2-3组）
七、解决学生疑难问题
八、总结学过的知识点与布置课后作业
1、熟读课文
2、抄写课文，复习生词，下节课听写
3、完成课后练习
