北师大版九年级语文下册第二单元 课
题：课
时 ：课
型：教
师：单
位：上课时间：
一课时 鉴赏·评论 任仲宇
台儿庄区邳庄中学 3月18日
“三顾茅庐”评点
《“三顾茅庐”评点》教学设计
毛宗岗
【我之解读】
三顾茅庐十一曲
文似看山喜不平
中国古典小说，素以情节取胜。
行文一波三折，自然动人情境。 若是平铺直叙，便是索然无兴。 疑似山穷水尽，忽又柳暗花明。 峰回路转桃源，于无声处雷惊。
袁枚在《李觉出身传评语》中说“文似看山喜不平。若如井田方石，有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水既然，文章正尔，文似看山喜不平。”
“三顾茅庐”在《资治通鉴》中仅仅五字“凡三往，乃见”，何等简捷的史家笔法；而在《三国演义》中洋洋洒洒数千字，起伏跌宕，吊足读者胃口：诸葛亮天外飞仙，神龙见首不见尾，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
罗贯中的笔法妙极，孰料毛宗岗评法妙到毫巅：仅仅就“第三顾”，就连用了十一个“曲”字，摇曳多姿，直如“大珠小珠落玉盘”，如果有轮回，罗贯中定会和毛宗岗心有灵犀，一见倾盖！
一曲：诸葛均不肯引见。二曲：昼睡童子不敢报。 三曲：先生只是谁不醒。四曲：虽醒不起且咏诗。 五曲：童子待问后才报。六曲：不睬俗客自更衣。 七曲：不肯赐教反复辞。八曲：出谋画策取二刘。 九曲：不肯出山再三推。十曲：固辞聘物明心迹。 十一曲：看似随行却留宿。
湖海散人撰三国，三顾茅庐名章节。 心有灵犀毛子庵，锦上添花评情节。 千回百转十一曲，曲径通幽灯明灭。 阳春白雪相映趣，高山流水知音客。 【相关课程标准】
1．阅读文言文，提高欣赏品味。 2．有心得看法，合作解决疑难。 【评价任务】
1．问卷调查对文学评论的认识。 2．纸笔测试对古文片段的评点。 【教学目标】
1．朗读讨论毛宗岗的评点内容。 2．灵活运用此法评论名著片段。 【课前准备】
有关文评诗词，三大名著片段。 【设计意图】
引导学生涉猎古代文评，了解古代文评典故佳话，比较阅读拓展知识视野。
【教学过程】
一、月旦评——导入新课
（月旦评，东汉许劭、许靖之典故）
风流旧仰先贤传，月旦翻输后辈评（清·黄景仁） 独先月旦宜无愧，满纸清风月旦评（金·元好问） 教师导语：
同学们，《红楼梦》是中国古典小说最高峰，“红学派”是中国文评第一大派，脂砚斋扛鼎；《金瓶梅》道尽古代兰陵家居生活，“金学派”不让红学；《水浒传》高举替天行道大旗，“金圣叹腰斩水浒”；《三国演义》有毛宗岗，生花妙笔点评。
（设计意图：引导学生了解重要文学评论派，及相关重要评论家）
二、石鼎评——理解内容
（典故出自韩愈，借指诗文善能。） 咫尺西风诗酒社，石鼎句（辛弃疾） 清吟联石鼎(萨都拉) 教师导语：
大家初观古文评，既读原文又解评。大声朗读五分钟，积累词语通内容。
【学生活动1】------你提我答释词语。
一读课文——大声朗读，圈点重要字词，互相提问，解释词语。
教师评价：
重要词语要牢记，衷悃画策及拟之。拿出纸笔默一遍，同位检查各词意。
【学生活动2】-------浏览课文解三顾。 教师导语：
一顾二顾是如何？诸葛睡醒吟何诗？孔明为何不赐教？谋取二刘何不忍？ 回答问题求简洁，模仿孔明五言诗。 （设计意图：回顾概括《三顾茅庐》，引导运用诗化语言。） 二读课文——自主默读，初步尝试概括。
活动方式：→同位交流，互相补充，完善“诗化”语言→班级展示。 成果展示摘录：
学生1：一顾遇农夫，高歌孔明诗。虽遇崔州平，阻挠访隐士。 学生2：二顾大风雪，吟诗诸葛均。留信表殷勤，梅花雪里吟。 学生3：大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。 学生4：诸葛很用心，故意考刘备。一生所投靠，怎能不谨慎？ 学生5：同为汉室后，刘备心仁慈。本是同根生，相煎何太急！ 教师评价：
诸葛故意弄玄虚，刘备真诚有三顾。大家诗解湖海意，子庵点评有何曲？ （设计意图：用湖海子庵，引出罗贯中，识记毛宗岗，思考十一曲。）
【学生活动3】------识记罗本毛宗岗 一说——说作者、说评者
活动方式：自主了解识记各自收集整理的罗贯中、毛宗岗相关知识→同位交流→代表展示：
学生1：罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。 学生2：毛宗岗，字序始，字子庵，清初文学评论家。 学生3：十一曲。 教师导语：
都能数出十一曲，曲的层次要深入。分组讨论三分钟，推荐代表做陈述。 (设计意图：引导分析毛宗岗评点的条理)
【学生活动4】------讨论分析层次曲 二说——说层次、说结构
学生1：分三层----一曲未见，五曲等待，五曲见谈。
学生2：分四层----一曲不引见，五曲门外等，两曲是否画策，三曲是否出山。 学生3：分两层----见前六曲，见后五曲。
学生4：分三层----寻访一曲，见前后九曲，留宿一曲。
教师评价：四种分法都可取，建议大家分三层，顾前顾中及顾后。 投影出示： 顾前：
一曲：诸葛均不肯引见 。 二曲：昼睡童子不敢报。 三曲：先生只是睡不醒。
四曲：虽醒 不起且咏诗。 五曲：童子待问后才报。 六曲：不睬俗客自更衣。 顾中：
七曲：不肯赐教反复辞。 八曲：出谋画策取二刘。 九曲：不肯出山再三推。 十曲：固辞聘物明心迹。 顾后：
十一曲：看似随行却留宿。 教师导语：
三顾茅庐吸引人，子庵评点亦绝伦。大家思考并讨论，评点妙处在哪里？ （设计意图：引导学生理解探讨毛宗岗点评的技巧及语言。）
【学生活动5】------探讨点评之妙处 三说——说毛氏点评
学生1：毛宗岗的评点，语言简洁明快 学生2:省略原著对话，只谈故事人物。
学生3：毛宗岗评从评故事情节入手，层层深入评论情节曲折引人入胜。 教师导语：读本文，学点评，评作者，评评者。自由谈，发感言。 （设计意图：鼓励学生畅谈学此文的感受。）
【学生活动6】-------自由发言说心触 四说——说“点评”感悟
三国演义，笑谈古今；三顾茅庐，脍炙人口；刘备枉驾，卧龙三探。 求贤若渴，礼贤下士；指点江山，画策荆益；宾主相宜，出山鱼水。 湖海散人，妙笔生花；银钩铁画，浪花英雄；青山夕阳，跃然纸上。 心有灵犀，英雄见同。毛氏宗岗，绣像评点；十一曲字，曲尽其妙。 一波三折，引人入胜；跌宕起伏，摇曳多姿；珠落玉盘，妙趣横生。
三、修月评——比较拓展
（典故出自《酉阳杂俎》，借以赞美诗文、技艺高妙） 文字喜逢修月手（金·雷渊） 月斧修成五色泥（清·吴伟业） 教师导语：
看人钓鱼徒羡鱼，心动何如做学徒？一看二思三出口，选择角度评名著。 （设计意图：引导学生比较，选择点评角度。）
一评-------脂砚斋评红楼
凤姐听了满脸是笑，不由得便止住了步，问道：“怎么好好的你娘们在背地里嚼起我来？”【庚辰侧批：过下无痕，天然而来文字。】贾芸道：“有个原故，【庚辰侧批：接得如何？】”只因我有个朋友，家里有几个钱现开香铺。只因他身上捐着个通判，前儿选了云南不知哪一处，【庚辰侧批：随口语，极妙！】连家眷一齐去，把这香铺也不在这里开了。便把帐物攒了一攒，该给人的给人，该贱发的贱发了，【蒙府侧批：世法人情，随便招来，皆是奇妙文章。】……若要转卖，不但卖不出原价来，而且谁家拿这些银子买这个做什么，便是个有钱的大家子，也不过使个几分几钱就挺折腰了，若说送人，也没个人配使唤这些，【蒙府侧批：作者是何方神圣，俱此等大光明眼，无微不照？】 学生发言：
生1：“天然而来文字”，“天然”二字用得及其之妙，可谓妙笔生花，夸贾芸巧舌，极为恰切。
生2：评点书里书外，语言通神。
教师评价：评点书里书外，大家一语中的。
二评-------论毛宗岗评三国 孔明分拨已定，先引五千兵去西城县搬运粮草，【只剩孔明一个。】忽然十余次飞马报到，说司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来。时孔明身边并无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。【以二千五百人当十五万之众，看先生如何布置。】众官听得这个消息，尽皆失色。孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教：“将旌旗尽皆藏匿，【奇绝，怪绝。】诸将各守城铺。如有妄行出入及高声言语者立斩。【奇绝，怪绝。】大开四门，每一门上用二十军士扮作百姓，洒扫街道。【奇绝，怪绝。○二千五百人当不得十五万之众，二十人却反当得十五万之众，妙，妙。】如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”【正不知先生将用何计？】孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前凭栏而坐，焚香操琴。【奇绝，妙绝。弄出隆中故态，只怕此时之琴，有杀声在弦中见矣。】……果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，傍若无人焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑……后人有诗赞曰：瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。十五万人回马处，士人指点到今疑。
学生发言：
生1：我认为“奇绝”“怪绝”用得精妙，“尽皆藏匿”诸葛亮过人胆识，超人的智慧
生2：这两个词使得诸葛亮从容的风度，历历在目，真不愧“奇绝”“怪绝”和“妙绝”。
教师评价：评论书中人物，风采跃然纸上。
三评-------论金圣叹评水浒
林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，【刀在此处带起，看官记着。遥遥然直于此处暗藏一刀，到后草料场买酒来往文中，只勤叙花枪葫芦，更不以一字及刀也。直至杀陆谦时，忽然掣出刀来，真鬼神于文也。】前街后巷一地里去寻。【寻了半日。】李小二夫妻两个捏着两把汗。【照顾小二】当晚无事。【神变鬼谲之笔。】
林冲次日天明起来，洗漱罢，带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日，【寻了一日】」牢城营里，都没动静；【写得神变诡谲。】又来对李小二道：“今日又无事。”【写得鬼谲。】小二道：“恩人，只愿如此。只是自放仔细便了。”【看作用笔，何等诡谲。】林冲自回天王堂，过了一夜。街上寻了三五日，【寻了三五日。】不见消耗，【诡谲之极。】林冲也自心下慢了。 学生发言：
生1：我认为“真鬼神于文也”评价最高。 生2：我认为“神变鬼谲”之笔最妙。
师补充：同学们发现得很准，金圣叹擅长用“鬼”“神”二字，真是超凡脱俗，不同凡响。
生3：金圣叹的评点，侧重伏笔。
生4：还善于运用烘托渲染，山雨欲来，神变诡谲。
教师总结评价：评价文法技巧，铺垫渲染气氛。
四、青钱评——教师总结
（典故出自唐朝张鷟，人评其文章如青钱，篇篇出色，称其为青钱学士。） 谁怜旧日青钱选，不立春风玉笋班（黄庭坚） 游梁赋客多风味，莫惜青钱万选才（晏殊） 投影出示： 三顾茅庐十一曲，文似看山喜不平。千呼万唤始出来，凌波仙子烟月笼。 凤姐贾芸斗口能，雪芹神圣大光明。无痕天然来文字，世法人情自洞明。 孔明从容计空城，过人胆识琴中听。奇绝怪绝并妙绝，一智雄于万众兵。 山雨欲来风满楼，于无声处听惊雷。伏笔渲染侧面衬，神变鬼谲诡谲文。
五、鸡林评——达标检测
（典出白居易，诗负盛名，传入外国鸡林-----今天朝鲜） 句好鸡林有客传（陆游） 鸡林诗句价争偿（清·赵翼） 教师导语：
鹦鹉学舌另有致，亦步亦趋邯郸技。模仿三位评点者，点评武松打虎事。 （设计意图：鼓励学生动手写点评，选准点评角度。） 四评------自己动笔评名著
原来但凡世上云生从龙，风生从虎。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动；把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人只是一扑，一掀，一剪。三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，仔吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远，那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮肐嗒地揪住，一按按将下来。
六、凤楼评——布置作业
（宋朝韩洎夸耀自己善文，自诩为“造五凤楼手”） 传闻五凤楼初就，谁信三都赋有才（明·陈子龙） 个个能修五凤楼（辛弃疾）
选情节，或衬托，或语言，或人物，点评《李逵见宋江》。
【色丝评】—— 板书设计：
（曹操、杨修评曹娥碑之典故）
“三顾茅庐”评点
毛宗岗
文 三顾茅庐十一曲
贾芸谋差天然语
空城计定自从容
林冲藏刀寻陆谦
文似看山喜不平
世法人情大光明
胆智奇绝琴中听
山雨欲来满楼风
并 蒂 连 枝 者 评 者
【画壁评】—— 教学反思：
（王昌龄、王之涣、高适共评诗之典故） 1．亮点：
比较阅读名章节，点评角度慎选择。纵非女娲补天手，初生牛犊敢评说。 2．不足：
说是容易做是难，东施效颦徒惹嫌。东扯葫芦西拉瓢，差强人意琴乱弹。
