浙江初中语文试卷缺思维深度，不得分，缺联想拓展能力，低分
来源：钱江晚报 2014-01-23 10:00:01
初中语文试卷变脸，课外阅读也要考。2014年浙江省初中毕业生学业考试说明即将发布，杭州江干区期末考提前练兵。其他城区的初中小伙伴也抢着来答题，他们的最大感受是：答题技巧，基本失灵。许多语文老师看完考卷，纷纷感叹“压力山大”：卷子活了，对老师也是大考验。
考学生课外阅读也考老师的阅读面
上周记者直击江干区语文期末统考时，就传递出一个信息：课外阅读也要考了。
比如初一课外阅读书单中的《西游记》，节选了其中一回作为阅读理解题，许多同学傻眼了：没看过原著，根本无法答题。
结果，卷子批完了，许多答案啼笑皆非。
比如“白马原为西海龙王三太子，是什么原因被贬鹰愁涧的?”有无中生有的，答“被哪吒打死后转世的”，一看就是没读过《西游记》的;有张冠李戴的，答“在大会上失手打碎了琉璃瓶”，这其实是沙僧被贬下凡的原因;也有记忆混淆的，答“偷吃了唐僧的马”，仔细回忆一下，这可是三太子被贬后犯的第二宗罪。(正确答案是：纵火烧了玉帝赐的明珠。)
其实在阅卷的过程中，许多老师也心有戚戚焉，因为以往传授的答题技巧，如今都用不上了;面临的更重要的现实问题是，这样的试题也逼迫着老师去认真阅读，扩大阅读面。
紧接着的一道题，问“文中体现猪八戒的什么性格特点”，根据以往的答题经验，有同学把背过的猪八戒性格关键词一股脑儿搬上去，什么“胆小怕事、搬弄是非、好吃懒做”，暗想按照以往“采点给分”的方法，总有一个凑得上，但这回的答案恰恰是“精明”，多答的那些都不给分。
“将所有性格往上搬，所凭完全是记忆，采点给分看到的只是结果，因而得分。分层评估关注的是思维过程，试卷中的题目指向的是猪八戒的‘精明’，将所有答案写上去，根本没有体现阅读思维含量，所以得零分。”江干区中学语文教研员章新其说。
浙江省教研室语文教研员蔡少军说，能让老师、同学有这样的意识，改革的路子就对了。 以往，每次教材改革，鲁迅的文章又被撤掉一篇，或是沈从文、贾平凹等人的作品上了几篇，都会引起争论，“这种争论，恰恰反映了我们只看教材不看书的问题。其实一人一篇足矣。它的意义在于让作家进入了学习的视野，老师要指导学生去读这位作家的代表作，学生到了课外再去读更多他们的作品。”
“而在考试的时候，你只有对作家作品有了整体的了解，才能更好地答题。联系拓展能力是一种很重要的阅读能力，它能让学生站在高处理解文章。”蔡少军说。
思维有深度
都可以拿满分
江干区教研室中学语文教研员章新其，在初一统考卷中出了这样一道题：阅读理解《我的旧钢琴》，讲的是一个类似电影《钢的琴》的故事，文中挖掉一个空：
我的钢琴两侧有许多深深的划痕，前面裂开三大块，涂满黑色的亮漆，有几处凹凸不平。琴键是黄色的，有几个有些扭曲。但我毫无在乎，深情地弹奏出动听的音乐。钢琴跑调厉害，那我也不管。我有了自己的钢琴!做完作业，我整晚都坐在(美妙/破旧)的钢琴前，不断地弹奏。
按往常“采点给分”的方法，答“破旧”给1分，答“美妙”得满分。但这回，阅卷老师收到的评分要求里，标准答案不见了，要求他们“分层评估”。
说白了，就是鼓励学生自由地解读作品，根据答案的思维深度来评分。
景芳中学的朱奕晴老师是这道题的阅卷组长，他就给了一个回答“破旧”的同学满分。 他晒出这位同学的回答：因为这架钢琴是别人给父亲的，难免有些破旧，但是“我”却
没有因为琴不好，从而放弃音乐。这可以衬托出“我”对音乐的热情很大，并与文章后面提到的“高级钢琴”形成了反差，体现出这架琴的意义和价值都是不可超越的。
“这位学生能从‘破旧’中读出深意，不仅仅停留在粗浅的外观特征，理由充分，解读深入，就该得满分。”朱奕晴说。相反，有些答“美妙”的同学，解读不到位，照样得不到分。
“参考答案不是唯一的，不再以‘一刀切’的判断标准扼杀学生多元丰富而又深入的理解与思考。”浙江省教研室语文教研员蔡少军在编写新版的考试说明时，就希望学生在做阅读理解时，能产生这样奇妙的化学反应——两种完全不同的答案，只要充分合理，达到一定的思维深度，都可以拿满分。“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。这样才能回归文学阅读的本质。”
由此朱奕晴也感叹，如此一来，对阅卷老师的专业素养也大大提高，“要求学生有思维深度，老师就要更深。而且学生的每个答案都要仔细想一想，阅卷时间也无限延长。”结果是，阅卷老师加了好几个，原本下午4点就能收工的阅卷，拖到晚上8点多。
答题技巧失灵
回归现实生活
让答题技巧失灵的，还体现在非文学类作品阅读上。
江干区的语文考卷中，考了一篇说明文，而考题的变化也很大。
章新其的理由是，如果再考传统的说明方法、说明顺序这些形式意义的东西，那就走反了路。“未来的考测方向是，引导学生走向内容，考查他们通过综合的比较、分析、归纳，得出有意义的结论的能力。”蔡少军补充，“这既是和生活无缝对接，也是和国际接轨。”PISA(国际学生评估项目)的阅读，考的大都是非文学类作品。
或许有人会反驳，怎么能说咱们的学生实用阅读能力弱呢。前不久，65个国家(地区、经济体)同步公布2012PISA(国际学生评估项目)测评结果，浙江学生的PISA测试成绩居全球第二，仅次于上海。
其中2011的PISA测评，上海学生的阅读平均分，要领先第二名20多分。
但蔡少军却看到了里面的短板——在非连续文本(如图表、清单、数据、文字等混合材料，这些是生活中最常见的阅读材料)的阅读中，中国考生就示弱了，他们对巨量信息的访问检索综合能力得分比第二名要低8分。
“现在很多学生，做起说明文阅读题来很厉害，但回到现实生活中，连火车时刻表、电器说明书都看不懂。”这也暗示着，将来的语文题，会更侧重实际应用。
杭州初中寒假阅读作业动真格“度娘”也难有答案
来源：青年时报 2014-01-21 09:31:04
杭州中考网上周末的初中期末考题让杭州不少考生吓了一跳，像拱墅区的试题里就有“二郎神的武器是什么”;江干区也有“白马原是西海龙王三太子，为什么会被贬?”这些题目看似与课文有关，答案却不是在课文中能找到的。只有那些默默啃完原著的学生，成了幸运儿。
记者昨天通过几名一线的语文老师打听到，今后的初中毕业生学业考试极有可能是这样的趋势：结合课外的知识，更喜欢考语言运用。
语文老师探索“真实阅读”
事实上每到长假，老师们列书单、布置读书笔记作业已经是常事了。难度在于如何确保孩子真的去读了。
“老师要求寒假一个月里，每天看一万字。其实也就是看一份报纸三个版的量，但关键在于每天坚持，能做到的学生不多。最后要拿出读书笔记来，就只能靠百度搜索书本简介了。”
某民办小学五年级的家长说，上交的读书摘抄和笔记都是很没有营养的“抄写”。
东城中学副校长陈金兵也觉得，现在的课外阅读是要和电视、手机游戏抢学生，很难。“前些年我们试过很多方法来检查，比如要求交出所读的书，写书的故事梗概，摘录精彩句段，写读书笔记，写旁批„„但总有不尽如人意的地方。”
不过今年寒假，学生们要完成阅读作业可就没有那么轻松了。比如，人教版第八册当中，有一篇冯骥才的《俗世奇人》，这个短篇小说集，专讲一个个传奇人物的生平事迹。陈校长说，这次语文老师们列出来的书单中，就要求研读一整本《俗世奇人》。不仅如此，还要写作一个家庭版的《俗世奇人》，书中的人物就是身边的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆和自己，构成“6+1”系列。要求是“像记者一样，在家中经过一段时间的卧底采访，搜集他们的大小事件，揣摩他们的不同性格，为家庭成员立传，汇编成一本小书，开学展示评比。”
另外，在预习课文方面，也不只是读读画画就能过关。比如，读完了《醉翁亭记》之后，还要求将它改编成一出课本剧，开学的时候还要演出。在陈校长看来“这样的作业学生是抄不来的，问‘度娘’也很难有答案的”。
学霸用细节“秒杀”大众
昨天下午，各个城区的试卷都差不多批改出来了。这次感触颇深的不光有学生，还有老师。比如拱墅区的期末考题中，一个金箍棒的“箍”字就难倒大片学生。“最搞笑的是科学试卷，长一点的信息题，就有学生读不懂了，答题时还有很多的错别字和语句不通。”北师大笕桥实验中学的郑老师说，卷子批下来发现，学生的语言运用能力越来越差了。在做大量习题前，是不是应该多补一补阅读理解力?
很有对比意义的是，这两天的电视节目《汉字英雄》第二季，其中一位选手李浩源迅速火起。原因是，酷爱唐朝史的他，每写一个汉字后面，都能说出一个唐朝典故，在写一个菠菜的菠字之后，还顺便来了一句：“贞观十六年，菠菜传入中国。”让评委也大呼“长见识了”。
因此，有时候一个人阅读量大，往往能在很多细节上胜出。如果说，老师们布置的阅读作业太过于书面化的话，那么，来看看学霸们出的题目，会让你觉得更加“凶残”。
开元中学初三的语文老师徐建岚曾经就请学生设计过阅读题目。类似“周瑜死的时候几岁?”“关羽的胡须有多长?武器多少重?”这样的问题还算简单，还有学生提问“吴承恩哪里人?”“为什么沙僧是个大胡子?”
徐老师认为，请这些三国迷或者西游迷来给孩子们出题目，通过知识竞猜的方式，反而更加能激发学生的阅读兴趣。
像李浩源这样的学霸或许很少，但是在一个年段里，总会有那么几个酷爱某一类书籍的学生。教初一的马秀丽老师就遇到过这样的学生。
有段时间《明朝那些事儿》十分火爆，马老师的学生小汪不光整套看完，还十分欣赏里面的“明朝一哥”王阳明，又开始看起了王阳明的系列著作。“上课的时候说到王阳明还跟我争论了一番。”马老师说，只要学生打开了一扇阅读的窗户，就自然而然地自学研究了，“阅读量大的孩子，不仅仅是细节知道得多、知识面广，在写作和阅读方面，都有很大的优势。至于考试，就更加不用怕了。”
