第三节 《带括号的四则运算》教学设计
一、教学目标
1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，准确计算三步式题。
2、掌握含小括号的四则混合运算的运算顺序并能准确计算。
3、会用综合式解决问题。
4、逐步培养学生总结归纳和完整叙述的能力。
二、教学重点、难点
教学重点：
1、熟练掌握含小括号的四则运算的运算顺序并能准确计算。
2、归纳并四则混合运算的顺序。
教学难点：能列合理的综合式解决实际问题。
三、教学活动
（一）复习：
师：同学们，我们先来做一个比赛练习，好不好，（课件出示）我们看哪一个同学表现的最出色？
1、先说一说下面各题的运算顺序,然后再计算。 37＋12－20 90－52＋28 16×2÷4 24÷6×7
2、把下面的分步算式写成综合算式 150+33=183 183-75=108 200÷4=50 50×3=150
（二） 新知学习、
师：同学们，还记得“冰雪天地”吗？（记得）（课件出示）前面我们已经到过了滑冰区和滑雪区，在那里我们学到了不少知识，今天，我们一起到冰雕区去看一看，研究一下那里的数学问题。
（课件出示）例4上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？
1、请同学们注意看，你得到了哪些信息呢？
师：每30位游人需要一名保洁员，那每60位游人呢？（需要2名保洁员），那90位游人需3名保洁员，那上午有游人180位，需要6名保洁员，那下午270位游人，游人多了，那需要的保洁员就会（增加）对吗？
还有没有其它的信息？（没有了），那我们可以提出一个怎样的问题？（上午需多少名保洁员？）谁能解决这个问题？谁还能提出问题？（下午需多少名保洁员）谁来解决？一共有多少位游人？谁来解决？（下午比上午多几名保洁员？）老师提出一个问题，我们一起来读一下。
2、怎样解决下午比上午多派几名保洁员？这个问题呢？
3、老师提一个问题，你们能用一个算式来解决吗？
3、学生汇报，说一下你的解决思路及方法
4、两种方法写在黑板上，请同学们仔细来看，同学介绍思路与方法。
5、加上括号，如果不加括号，就与我们的解决问题的思路不一致
师：我们都知道括号是用来改变运算顺序的，当你列的综合算式的运算顺序与实际需要的运算顺序不一致时，就可以用括号来改变运算顺序。就像这道题，我把这里的括号擦掉，我们要想先算出这里的270—180，按照混合运算的运算顺序，这样写就不行了，怎么办呢？我们在这时加上括号，这样就能正确的表示出我们表示这个问题的步骤了。你们是这样做的吗？
4、引导学生讨论归纳： 总结我们所学的四则运算的运算顺序。
（三） 巩固练习
课本P12做一做 1 老师这里有一道新的问题，（课件出示）谁来读一下，你们能解决这个问题吗？老师相信你们都会解决它，你们能列一个带括号的算式吗？
同学们都做完，先跟你的同桌交流一下你的解决思路及方法？
谁来说一说解决问题的方法？板书算式：100—（54+6）这里加上括号，大家都是这样计算的吗？谁有不同的方法？100—54—6，介绍一下每一步表示什么？ 师：我们看，在有括号的算式里，要先计算括号里面的。 检测题：
2、口算出计算结果
48÷4+2×4 （48÷4+2）×4 48÷（4+2）×4 48÷（4+2×4）
3、判断下列计算是否正确，如果不正确，改正过来。 72÷（6+3×2） 72÷（6+3×2） 72÷（6+3×2） =72÷9×2 =72÷6+6 =72÷12 =72÷18 =12+6 =5 =4
=18
4、按要求添上小括号。
50－5×3＋3（第一步算加法） 50－5×3＋3（第一步算减法） 35÷5＋2×4（第一步算加法）
20＋36÷9－3（第一步算减法）
