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2005学年第一学期课题组工作总结
本学期课题组研究活动以邓小平教育思想和江泽民总书记“三个代表”的重要思想为指导，积极推进课程改革，全面实施素质教育；加强教育科研的实施，通过有效的行动研究，使教育科研能真正有利于教师的发展，有利于办学品位的提高，更有利于学生的发展。以“积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。让学生感受、理解知识产生发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视学生收集处理信息的能力，获取新知的能力。”为目标，贯彻新课程标准，承接上一学期的课题研究工作，在已有认识的基础上，全体课题组成员群策群力，以务实的姿态继续开展课题研究活动。
积极做好课题组成员变更工作，充实课题组研究力量。强化全体教师的科研意识，统一认识，树立人人都是教科研工作者的意识。制定研究计划，扎实开展课题研究工作。期初制订好课题研究阶段性计划。每月举行一次课题研究交流例会，汇报课题研究情况，（关注课题研究的计划性、实效性）。课题研究例会分两个层次：课题负责人例会和各课题组成员例会。课题组与教研组相结合积极开展研究工作，定期举行课题研究专题培训，加强课题操作过程的指导（每月一次具体活动）；组织教师按计划积极开展研究工作，提倡教师之间的合作、探究，将课题研究与教研活动进行有机地结合。人人参与研究，以课改促科研。期初根据学校课题拟订子课题实施计划，结合学科教学开展研究，以网络资源为平台，以课题研究为途径，以课堂为实验基地，促进教学水平的提高，促进自身科研水平的提高，逐步向\"研究型\"教师转变。抓好课题研究的过程管理，注意落实研究计划，搜集、整理课题研究有关原始资料期末写好课题阶段性总结和论文。在撰写论文方面，要求教师写自己教学实践中的真实做法和想法，从案例入手，以创新为主，不断提高论文的质量，严禁低质量的文章出现；在投稿方面，选择一些高质量、有影响的报刊，扩大影响面，提升成果的含金量，形成高质量、强影响的科研成果。
为保证课题研究的顺利进行，我校将课题研究与学校常规教研活动糅合在一起，在时间和人员等方面得到保障。同时校行政也积极参与课题研究，加强监控。此外还将课
题研究工作纳入教师考核范畴。
在课题研究过程中，校领导十分重视教育信息化工作的开展。通过对教师培训，进一步使全体教师充分体会到教育信息化是当今教育发展的必然趋势。增强教师运用信息技术的紧迫感、责任感和使命感。开展信息技术教育，是当代学生自身发展，自主建构的迫切需要。现代信息技术的使用，大大地提高了学生的积极性、主动性、创造性，从而能充分地展示自我，自主建构。为继续开展好课题研究活动，学校领导积极参与，不断完善硬件设备，为课题研究提供必要的人力、财力和物力的支持和保障。本学期学校行政已将运用现代教育技术与课堂教学整合列为对教师考核的一个重点项目，要求每位中青年教师确立自己的子课题并纳入自己的成长计划中，期末对各人的研究成果给以鉴定，以此督促教师重视起来，行动起来，充分运用信息技术来优化各个学科的课堂教学，提高教学质量，为学生的学习服务，促进课题活动的开展。随着我校信息技术力量日益增强，确保做到80 %的教师、100%的学科、20%的课时能够运用信息技术开展教学，并力争取得最佳效果。
加强理论学习，提高理论水平，进一步更新教学理念。本学期我课题组结合市、区课题活动的要求，组织全体成员认真学习现代教学理论，接受新的信息，并做好交流讨论工作。认真学习有关研究性学习的论著，对各地教学杂志上的教改信息及相关文章进行学习和摘录。继续利用网络查询、下载相关资料。小组成员采取集体学习和自主学习相结合，将所学的内容与自己的教学工作联系起来，做好学习笔记与学习心得，互相交流、讨论，促进内化。组织全体成员积极参加一些校外的观摩活动，并写好案例评析或心得。
积极探索，认真实践。本学期除按课题研究计划要求继续做好理论学习工作，还尝试开展一些课题实践活动，把学习理论与实践有机结合起来，也把校本教研与课题研究紧密结合起来，加快研究步伐。本学期研究工作主要有：
1、继续以校园网为学习环境，建立以学生为主体的研究性学习模式。基于校园网环境的学习是一种全新的学校学习模式，借助校园网络所形成的数字化环境，拓展了学习的空间，为学校开展研究性课程学习提供了丰富信息资源，有利于让学生在校园数字化的文化背景中体验未来社会生存的环境。研究的具体内容主要有继续建立研究性学习的信息资源、丰富研究性学习的内容、
完善学习研究性学习组织。在教师的帮助下建立学生研究性学习会，分为三层组织：校级、年级和班级，校级研究性学习会由学校课题组组织开展活动，并对年级和班级组织活动进行指导。活动形式以小组合作学习、研究为主，并作到个体研究、小组研究、班级集体的探讨相结合，根据不同的研究任务和研究课题开展活动。学生在学校组织学习活动中，借助校园网数字资源产生研究问题，确立研究方向，自主实施研究过程，在研究中获得解决问题的方法，获得求知的快乐，得到个性化的结果。这种形式的研究性活动，打破了班级和年级的限制，突破了课堂和课程的限制，是一种具有开放性、互动性、非线形、创造性的学习模式，但实施过程的组织是个难题，目前在研究过程中已找到实施的策略。
2、以因特网为学习环境，完善以学生为主体的研究性学习模式。网络的发展，使得学校教育可以从校内延伸到校外，远程教育和在线学习成为可能，学校教育、家庭教育和社会教育合为一体，不再是可望不可及，这是一种理想的学习模式，学习的空间是整个空间，学习的主题就是自己，学习的资源无穷无尽，学习的过程是终身的，学习的内容由自己确定，学习的方法根据自己的风格。在活动中学生家长热情参与学生的研究性学习活动，使得活动得到了保证。继续加强了对校园网络的改造和建设，丰富校园网站，做到校园网内容丰富，有一定深度。充分利用校园网资源开展教学研究活动,使之成为师生研究和实践活动主要阵地之一。继续邀请专家作讲座，内容为网络环境下的研究性学习，全体教师认真学习，反思。本学期安排电教组进一步对老师进行数字化信息平台使用的培训，每一位中青年教师基本能熟练操作，为教师的教学工作和学习提供帮助。本学期还邀请了市、区电教馆同志到我校听课，对数字化信息平台的使用给予指导。此外还对教师进行新一轮的网页制作培训，组织教师和部分学生制作专题学习网页，从而为师生创设良好的网络学习环境。每一位中青年教师本学期至少上了一节信息技术与课堂教学整合的公开课，由教导处牵头，组织听课教师评析、讨论。此外，校行政于10月份组织教师举行校内多媒体辅助教学评优课比赛，并请市、区专家莅临指导。此外还积极组织教师参加各级各类教学比赛活动。部分教师参加区市信息技术整合之星教学比赛等，以促进教师提高自身的信息技术素养。重视学生的培训，加强学生在网络运用、文字处理两方面技能的培养，使他们在其他学科的学习中能运用这些技能为自己的学习提供服务。如在网络情境下的教学中能自如的操作、课间利用教室电脑搜索寻找
资料等。
此外，进一步做好省级课题《运用信息技术建立以学生为主体的研究性学习模式》、区级课题《实施校本培训 提高教师运用现代教育技术能力》课题研究的后期工作，完善课题研究的材料，组织课题结题报告会。
11月省级立项课题《运用信息技术 建立以学生为主体的研究性学习模式》课题展示活动。我们迎来了四方来宾，有省教科所的领导和专家，区教研室主任，各兄弟学校的领导和老师们。本次活动，我们推出了三堂课。分别是体现信息技术和学科教学整合的语文课《东方之珠》和数学课《圆的认识》，还有一堂网络课《飞向月球》。这三堂课从不同的角度体现了我们课题研究的思想和内容，得到了省、区专家和老师的好评。随后，教科室就课题研究的思考、做法和取得的一些成果向专家和领导做了汇报。专家们一致认为我们的课题研究扎实、有效。通过实践和探索，建立了以学生为主体的研究性学习的模式，有效地促进了学生的自主学习，同时在研究过程中也促进了教师教育观念的更新，提高了教师运用现代信息技术的能力。省教育科学研究院现代教育技术研究所所长徐国华博士在参与了我们课题展示的全过程以后，非常热情地邀请我们参加“十一·五”课题的申报，这更激发了我们对课题研究的信心和热情。艰苦的努力终于获得了回报，12月该课题在结题过程中得到了专家组的肯定，其科研成果获得省一等奖的好成绩。此外，区级课题《实施校本培训，提高教师运用现代教育技术能力》的研究，我们也不放松，组织了老师多次进行现代教育技术培训，组织教师运用现代教育技术开展教研活动，教师也得益匪浅。在今年11月份区课题结题活动中顺利通过了结题。以上两项课题研究工作同时也进一步推进了学校信息技术与学科整合工作的开展。
此外，教师与学生也取得了一些成绩，如沈星迪、孙弈同学在省青少年奥林匹克信
息技术应用竞赛中获得
一、二等奖；蒋秋娟老师执教的网络课获得了区评比一等奖；景丽老师参加市信息技术教师基本功竞赛获得二等奖；蒋建伟老师设计制作的专题网站获得市二等奖；陈静、金伟平、景丽、蒋秋娟四位老师的论文在省教学论文评比中荣获
二、三等奖，还有像华青、胡琴仙等老师撰写的论文获得区一等奖；金伟平老师撰写的论文获得市教学论反思文评比二等奖„„全体教师共计有20多篇论文在各级各类论文评比中获奖。
展望以后的工作，我校课题组还将继续努力，积极做好“十一.五”课题申报工作，继续扎实开展研究工作，使今后的研究工作能更上一层楼，为朝阳二小争创省级实验小学做出最大的贡献。
常州市朝阳新村第二小学课题组
2006年1月
