英语课题组阶段工作总结
曹秀凤
开题以来，课题组在专家的引领下，认真地开展了工作，在研究方面取得了较大突破。教师的业务能力和课堂教学效率都有了明显的提高。为了使我们的课题在下阶段的研究中更有成效，教育教学水平再创新高，达到预期的教学研究目的，现将本阶段的研究工作总结如下。
一，专家引领
专家的讲课评课给了我很多震撼，我近距离地领略了名师的风采，感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及教育教学了解之广、钻研之深。
鲁子问教授富有激情，充满活力的教态，抑扬顿挫高低起伏，适时停顿的声音，恰如其分的手势语和夸张滑稽形象生动的表情，深深地打动学生和观众，时刻使学生处于学习的兴奋之中，保证了课堂参与度。这种教学的艺术，值得我用一辈子去学习。
王路校长那纯正地道富有感染力的英文发音，为学生创造了绝佳的英文学习环境，师生互动时，鼓励性的诱导和评价让学生得到自信，产生再接再厉的渴望，整个授课过程流畅自然。
王月锋老师关于《任务教学以及任务设计》的讲座，使我对英语教学中的“任务”有了进一步的认识，尤其是对它的真实性原则的理
解，任务作为课堂教学活动应有意义，能沟通信息，解决生活中可能发生的某个交际问题以及贴近学生实际。只有贴近学生学习实际和生活经验的任务才能激发学生持久的兴趣，让学生感到学习即是生活，生活也是学习。
雷云萍老师的评课谦虚而又不乏中肯，她从实际出发，从效果出发，提出了非常具体化的建议，比如如何建立资源库，如何提高课堂教学的经济成本，如何巧用多媒体进行简洁直观的导入，评价激励学生不仅仅是简单得说GOOD，等等。她不是强迫教师重新构建什么，而是帮助教师完善自己的想法。说教学是一个很个性化的过程，主要是因为教学所面对的前提条件都是个性化的。具体表现在个性化的学生实际、个性化的教师实际、个性化的教材实际、个性化的师生关系实际、个性化的教学过程实际等等。成功的讲课必然要求从实际出发，同样，成功的评课也必然要求从实际出发。雷老师评课就是尊重了这样的实际。
二， 学习研讨
在课题实施过程中，我们一方面加强理论学习，学习有效教学相关资料，英语课程标准解读等方面的理论，强化有效教学意识和理论修养，另一方面，以理论引领课堂教学开展了多种教学活动，如公开示范课、观摩课、研究课、讲座等相互听课，切磋教艺是教师提高教学能力的的一种重要方法。通过听课，我受益匪浅，我觉得在教育教学方面收获很多，有很多值得我学习借鉴的东西。不同的老师风格
各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，通过听课，我看到了自己的不足，以及自己与优秀教师的差距。同时我们对自己也提出了许多问题去思考。
三，研究中思考
1，亟需进一步认识教育科研的重要性，弥补实践中欠缺的理论支撑和引领作用。消除课题研究中表面工作，而要深入研究，研究出经验、成果。
2，如何全面提高学生的学习成效。课题研究要来源于课堂，回归课堂。紧密联系理论和实践，既要提高教师的课题研究能力和学生的学习能力，又要提高教学成绩。
3，如何科学地，创造性地使用教材，并充分利用现有教学资源。 4，如何提高语言训练活动的层次。我的课堂语言训练活动大多是语言形式上的操练，所谓的“交际活动”限于明知故问的层次，达不到语言交际的层次。
只有通过自己的不断努力，多琢磨，多学习，走出自我这个狭窄的区域，才能逐渐缩小差距，不断进步！
