教师在教学中要充分利用大自然资源
随着城市的扩大，一座座高楼拔地而起，一条条柏油马路四通八达，而住在城市里的孩子们却无法感受泥土与青草的甜香，无法聆听到虫吟鸟叫蛙鸣，他们离大自然越来越远了。孩子们眼睛里看到的、耳朵里听到的是越来越多的商品化的信息，而对神奇美妙的大自然倍感陌生。在课堂上，虽然多媒体教学软件丰富多彩，使孩子们享有了空前丰富的信息资源，使抽象枯燥的课堂教学变得具体生动，但是终究缺少了大自然中那活生生的场面，孩子们那种身临其境的感受 有位外国的教育家说得好：“大自然是世界上最有趣的教师，它的教益无穷无尽，然而，世界上有很多孩子却没有机会与这位教师亲近，实在遗憾。”大自然幅员辽阔，绚丽多彩，每一处都有着生动的教育内容。因而，我们教师在课堂上应要充分利用大自然资源，让教育返璞归真。下面我就结合我的切身实践谈一谈我在平时教育教学活动中是如何利用大自然资源的。首先，教师要做到熟悉教材，合理调节教学内容的时间安排。一年春天，我在教孩子们贺知章的诗《咏柳》时，我将孩子们带到学校体育场的几棵垂柳下，让孩子们细细观察，从柳枝到柳叶。然后，我朗诵古诗，让孩子们体会诗人所描写的意境，孩子们很快理解了“碧玉”“万条”的意思，领略了春风姑娘用她那灵巧的纤纤玉手裁剪出这些嫩叶儿，给大地披上新装，给人们以春的信息。真乃是春风孕育万物。
教材内容的编排是顺应时节的，教师要做到熟悉教材，合理调节教学内容的时间安排。我在幼儿中班教科学《美丽的菊花》时，我除了让孩子们收集菊花图片，拿到班里办菊花展，我更充分利用学校的花坛让孩子们去欣赏触手可及的菊花。我请小朋友们看一看，摸一摸，闻一闻，孩子们多种感官参与活动，很快掌握了菊花的特征。有的小朋友说:“老师，菊花的茎是直的，叶是绿色的，菊花开在茎的顶端。”有的小朋友说：“这是黄色的菊花，那是紫色的菊花。”有的小朋友说：“菊花有香味。”有的小朋友说：“菊花的花瓣真多呀！”我顺势利导“你们看菊花花瓣的形状像什么？”孩子们纷纷发言，有的小朋友说形状像针，有的说像弯弯的月亮，非常漂亮„„在这深秋里让孩子们看到真实的菊花，孩子们更明白了菊花是秋天里开得时间最长的花，菊花具有不怕冷，耐风霜吹打的特点。在教学中班语言《牵牛花》时，我为了让孩子们理解儿歌内容，我寻找了各种颜色的牵牛花带到班上，让孩子们观察牵牛花的茎、叶、花的特点，还照了牵牛花爬墙、爬树、爬篱笆、躺在地上的各种照片让孩子们看，可以说儿歌的内容一目了然，孩子们很快掌握了儿歌内容并熟练朗诵。秋天在教学中班语言《秋天的颜色》时，我事先安排让家长带孩子去秋游或去公园游玩，了解秋天的特征，知道各种植物的颜色并采摘各种秋叶带到班上进行粘贴画，我又适当做了些补充。由于孩子的亲眼目睹，因而在教育活动中，当我问到“秋天是一幅美丽的图画，美在哪儿呢？”孩子们争相举手，纷纷发言，滔滔不绝地描述出自己看到的美景。教师只适当点拨孩子们就感受到了散文所描写的意境美，明白了秋天那美丽的颜色——绚丽多彩。
为了便于孩子们观察，我在班上还设置了自然角，春天我和孩子们亲自栽种一些植物的种子，让孩子们用心观察，见证植物花开花落的全过程。当春暖花开，气候回暖时，我寻来一些蚕卵和孩子们一起饲养，让孩子们观察蚕宝宝的生长过程。孩子们知道了蚕经过蚕卵→孵蚕→变蛹→化蛾的过程，完成生命的蜕变，在这个过程中它要进食大量桑叶，明白了春蚕这个可爱的小生命，吃的是桑叶，吐出的却是一缕缕细丝，它无私地将洁白的蚕丝奉献给人类造丝绸。
总之，孩子们这样身临其境的观察，孩子得到的知识是鲜活的，是身边的，这样就会进一步激发起孩子们浓厚的求知愿望，教学效果事半功倍。
大自然中四季的更替，气候的变化，动植物生息以及丰富的地理环境等，对孩子们的成长发展都是大有裨益的。我们教师一定要充分利用大自然资源，把传统学习方法和现代的互容互补，从而达到提高教育教学效果的目的。
