葡萄沟教学设计
一、教材分析
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干，非常有名。第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、学生分析
本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力较差，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。另外他们的口头表达能力和想象能力都有待提高，需要在教学中训练。
三、教学目的
1．使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
2．学习理解自然段，找出自然段的主要内容。
3．有感情地朗读课文。
四、教学重点与难点
1．在理解各句的基础上抓住各段的主要内容。
2．使学生明白葡萄沟为什么是个好地方。
教具：ppt课件
教学过程：
一、出示课题：
同学们， 上节课我们初读了课文 ，知道新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，这节课让我们继续走进葡萄沟，去了解那里的风土人情。
二、品读课文，深入领悟课文内容
（一）整体感知，质疑引入。
1、请同学们小声读课文，看看谁能用书上的一句话说说，葡萄沟是一个怎样的地方？（PPT）
2、齐读，质疑。（板书：好地方）（副板书？）
（二）深入学文，解决疑问。
过渡：下面请同学们带着这个问题学习课文，请看自学提示：（PPT）画好后可以和你的组员小声讨论讨论。 汇报交流：
1、盛产水果。
（1）【新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那里盛产水果。五月„„成熟了。】（PPT） 生：读句子——抓重点词——谈感受——总结——体会读。
（板书：盛产水果）
（2）看图片——谈感受——体会读。
（3）师生合作读：听了你们的介绍，老师真想到那里去看一看，让我们一起读一读，来感受葡萄沟盛产水果，真是个好地方。 师：第一句。生：每两组一句。
过渡：接下来谁再说说你还从哪看出来葡萄沟是个好地方？
2、葡萄多，五光十色
【茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。】 （1）用手势搭凉棚。这就是一个个凉棚。 （2）出示图片：看图片——谈感受——体会读。
你们知道吗，在葡萄沟这个地方气温非常的炎热，温度最高时能达到50℃左右，如果走在这样的凉棚下面，会有什么感觉？好就把你们的这种感觉读出来。走在这样的凉棚下面真的很舒服，可见葡萄沟真是个好地方。
2 过渡：好，同学们你们还能从哪儿看出来的？（板书：葡萄） 【课件出示描写葡萄的句子】
（1）读句子——抓重点词——谈感受——总结——体会读。
（板书：多）数量多。听了你的朗读我们知道葡萄沟的葡萄长得真好！除了数量多，你们还知道什么？
（2）（出示对比句子）颜色多，就说明种类多，为什么作者在描写葡萄颜色时用“五光十色”，而不用“五颜六色”呢？ （板书：五光十色）
同学们想不想看看这“五光十色”的葡萄？ 出示图片：看图片——谈感受——体会读。
（3）小结：这葡萄串儿这么大，数量多，颜色多，种类多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！快让我们美美的读一读吧。师：同学们葡萄沟的葡萄成熟了！快给我们介绍一下吧！ 生：到了秋季……，美丽极了。
3、老乡：热情好客。
过渡：接下来谁再说说你还从哪看出来葡萄沟是个好地方？
（1）（PPT）（出示句子）读句子——抓重点词——谈感受——总结——体会读。（板书：老乡热情好客）
（2）（PPT）你是通过这个词看出来的，谁能把准会换一个词，也能突出老乡的热情好客？（肯定、一定、必定、绝对会）
（3）面对这么热情的维吾尔族老乡你最想说一句什么话？
（4）体会读：师生合作读。葡萄是那样五光十色，老乡是那样热情好客，让我们再来读这段话，体会葡萄沟真是个好地方。 师：葡萄沟的葡萄成熟啦！
生
1、2：到了秋季……，美丽极了。
师：你们品尝了美味的葡萄，感受到了老乡的热情，快把你的快乐分享给你的小伙伴吧！
生
3、4：要是这时……吃个够。
3 师：听到这些，你们有什么感受啊！ 生
5、6：葡萄沟真是个好地方！
4、葡萄干色鲜味甜
过渡：接下来谁再说说你还从哪看出来葡萄沟是个好地方？
（1）（PPT）（出示句子）读句子——抓重点词——谈感受——总结——体会读。（板书：葡萄干色鲜味甜）
（2）这么好吃的葡萄干是怎么制成的你们知道吗？（晾房） （3）（PPT）表格，晾房为什么这样修？小组讨论。（汇报时PPT）
（４）以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，你们知道这是为什么吗？因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件，所以只有新疆的葡萄沟才能制作出这么好吃天然的葡萄干。 所以说葡萄沟真是个好地方。
（三）反馈质疑，升华中心。
１、师：孩子们，现在你们知道为什么说葡萄沟真是个好地方了吗？
生：总结板书。这些内容都是围绕这句话写的，所以我们把这句话叫做这篇文章的中心句。请你批注在这句话旁边。
【此环节主要是对全篇课文的总结，板书一目了然，提炼了课文，此时我让学生说出葡萄沟是个好地方的原因，训练了学生的概括能力和表达能力。】 （板书：中心句）
２、孩子们，今天我们再次走进葡萄沟，当我们看到晶莹剔透的葡萄时我们会由衷地说：（女）葡萄沟真是个好地方！当我们被好客的维吾尔族老乡热情款待时，我们会发自内心地说：（男）葡萄沟真是个好地方！当我们品尝着甜美的葡萄干，感受着新疆人民的聪明才智时，我们更会赞叹地说：（齐）葡萄沟真是个好地方！
三、拓展阅读
孩子们，我们这一单元的主题是——塞北江南，刚刚我们游览了最西北的葡萄沟，再让我们来到那如诗如画的江南，随作者去品味他故乡的杨梅。
四、课后延伸
1、搜集有关家乡的特产。
2、阅读文库相关文章，积累好词好句。
教学反思：
《葡萄沟》这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄最受人们的喜爱，那里的葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开。
新疆对于学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？”，“阴房是什么样子的？”，“葡萄干是怎样制成的？”„„诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。即使是，那也必将是枯燥和无趣的。
在上这节课之前，我首先以谈话导入，询问学生喜欢吃葡萄吗？葡萄吃时味道如何？激起学生学习兴趣。接着出示中国地图，找出葡萄沟在地图上的位置，介绍新疆维吾尔族的资料，拉近学生与文本的距离。
我从以下几步实施了课堂教学：
1.看图片：通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
2.品读美句： 让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄沟水果图片，充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。
3.读中悟情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。
虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节，使我的课堂更加实在。可是对于课堂及时生成的教学点，我却不能够及时捕捉。看来，要让课堂上得扎实，光有预设还不够，还要随着学生，随时生成。这样的功夫，还需要我不断磨练。
