《葡萄沟》教学设计及反思
【教材理解】
二年级下册第三单元是一组介绍祖国大好河山的课文。《葡萄沟》一课写的是新疆吐鲁番风景秀丽、瓜果飘香，为学生们展示了与维吾尔族人们息息相关的葡萄沟这一地方的特色，让学生通过反复朗读，感受祖国山河的秀美，民族风情的淳朴。通过学生对课文的朗读，自己感悟，内化为自己的独特的爱国情结。 【设计理念】
二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、看图、朗读、视频等方式创设情境，引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，激发学生学习情感，受到情感熏陶。让学生置身于情境中自主探究;鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。 【学情简介】
对于二年级下学期的学生来说，学生接受的信息量很多，新疆的吐鲁番学生大都没去过，但他们可能在课外书上读过，听别人介绍过或在电视上见到过那里的美丽风光。由于对课文的理解缺少生活体验，所以要不断的创设情境，才能深入理解。 【教学目标】
1、会认读本课11个生字，会写12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子。并让学生读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方。
4、情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。 【教学重点】
理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法及特点。激发学生对葡萄沟的喜爱和对祖国的热爱之情。 【教学方法】情境法、感悟法、引导法、朗读法 【教学准备】多媒体课件、中国地图 【课时安排】两课时 【教学过程】
一、视频导入，揭示课题。 1.播放“视频《吐鲁番》” 。
2.这里真是个好地方，相信大家也知道了它的名字——葡萄沟。看老师板书课题。 3.读课题时要注意什么?
4.学写“沟”。“沟”是本课的生字，怎样记住它?会组词吗?怎样写漂亮?(左窄右宽)范写，学生练写，书页。
二、自由读文，识记生字。 1.今天我们就去葡萄沟做客，打开书
43页，自由读课
45文，把字音读准确，句子读通顺，多和生字宝宝打招呼。 2.指名分段读，纠正字音。 3.识记生字。课文读通顺了，淘气的字宝宝早在课后排好了队等着我们来点名，它们也想和我们一起去葡萄沟，大家快快叫叫它们吧。
三、理解文本，随文识字。 1.学习第一自然段。
(1)学习第一句，认识“疆、维、吾、鲁、番”五个生字。
我们在地图上先找找“新疆”，“新疆”就是“新疆维吾尔自治区”;再找到“吐鲁番”。课件展示《中国地图》。原来看地图也可以识字，这几个字还可以用什么方法记住?
(2)学习
二、三句。
听说葡萄沟这个地方出产水果，不同的月份有不同的水果成熟，你能不能介绍一下?指名读。 2.学习第二自然段。
(1)我们还是去葡萄园看看吧。葡萄种在哪儿?指名读。什么是“梯田”?课件理解“梯田”。
(2)我们登上山坡，睁大眼睛，看葡萄长得怎么样?自由读，出示第
2、3句话课件。课文从“枝叶”和“成熟的葡萄”两方面来写的，板书：枝叶、葡萄。 (3)指导朗读并理解描写“枝叶”的句子。
再读这句，能感受到枝叶的什么?(枝叶茂密) 从哪些词感受到枝叶的茂密呢?
一个个绿色的凉棚连在一起是什么景象呢? 看了这些你想说什么?带着感受读。
(4)指导朗读并理解描写“葡萄”的句子。识记生字：够。
一个个绿色的凉棚挡住了阳光，多舒服啊。抬头看，透过茂密的枝叶，你发现了什么?出示课件，自由读。 再读，相信有一个词会跳入你的眼帘。(五光十色) 什么意思?(颜色多)还能发现什么?(光泽)
“吃个够”是什么意思?猜个谜语：多一句。(够) 3.学习第三自然段。识字：碉、堡。
结了这么多的葡萄，除了这里的人们心情地吃，还怎样了?(指名读)
葡萄干是怎样制成的?有什么特点呢?我们一起来看录相。
四、总结。
新疆吐鲁番的葡萄沟有最好的 ，有最好的 ，还有热情好客的 。 (课件出示)葡萄沟真是个好地方!
五、巩固识字。
字宝宝和我们一路同行，玩得很愉快，我们再叫出它们的名字和它们告别吧。
六、作业。
1、向自己的家长或朋友介绍葡萄沟。
2、更多地了解我们自己的家乡。 【板书设计】
10 葡萄沟
枝叶 种得多 葡萄 结得多
【教学反思】
课堂上，学生能入情入境，通过多种形式的朗读指导，孩子们能尽情地读书，边读边悟，体会新疆吐鲁番葡萄沟的优美风景和维吾尔族老乡的热情好客。读文与识字相结合，在研读文本的同时不断学习新字并得以巩固。但由于时间关系使最后的“识字游戏”这一巩固识字的环节被迫删掉，减少了孩子识字的机会，如果课堂上第二自然段的教学再紧凑一些，巩固识字的时间就能节省出来。今后我还要努力让自己的课堂语言更精练，教学节奏更紧凑，让课堂教学更高效!
