1思想政治教育学形成的三个主要条件：
马克思主义的诞生以及我党思想政治教育工作的经验
相关人文科学的日益发展和完善，尤其是心理学、教育学和行为科学的迅速发展和成熟
“*”后，尤其是改革开放后，我国社会发展的迫切需要，这是最重要的条件因素
2思想政治教育含义
是指社会或一定的社会群体有目的、有计划、有组织地对其成员施加思想观念、政治观点、道德规范方面的影响，促使他们形成符合一定社会所要求的思想政治品德的社会实践活动。
3思想政治教育学的定义
是关于思想政治教育现象的学说和理论。是研究人们思想政治品德形成、发展和对人们进行思想政治教育规律的科学。 4学科的特点
1、阶级性
教育内容具有阶级性
教育的目的是为一定的阶级服务
2、实践性
它的素材来源于思想政治教育社会实践活动
指导思想政治教育的社会实践活动
它必须接受社会实践的检验
3、综合性
研究对象的复杂性要求用多学科的理论来支持
反映了它所诞生年代新学科形成的特点以及各个学科要保持旺盛生命力的发展趋势。
5灌输与渗透是既相互联系又区别的一对范畴。都是指思想信息传递的方式，灌输所传送的思想信息是直接表现出来的，人们能够立刻意识到它所表现的内容是什么；渗透所传送的思想信息则不是直接表现出来的，而是暗含在其他的信息之中，信息接收者不一定能立即意识到信息本身所承载的教育内容。
6灌输的定义：在思想政治教育学中引入灌输的概念，是用来说明把一定的理论或思想直接传达给或告知教育对象，使教育对象了解并能够掌握其内容。
7渗透的定义：是为了说明教育内容对教育对象产生作用的方式，即将教育内容融入其他的领域之中
8确立思想政治教育的实践是灌输的意义？
1使体系有了一条贯穿到底的底线
2由于灌输作为思政教育的本质，就可以帮助我们理解思政教育的特征
3就可以明确这一活动的根本任务，即为统治阶级思想教育人培养人
4我们就可以明确思政过程教育过程的基本矛盾规律和范畴 5思政教育方法就要围绕怎样才能灌得进去
6明确了它不是具体的方法，从而解放思想,转向具体研究实施灌输教育的形态,环节机制
7它规定了思想教育的内容
实践意义
1增强教育的党性
2明确思想政治教育的导向性。
3有利于促进思政教育方法的多样性
9思想政治教育的特征
1阶级性：1是思政教育最基本特征2表现为政治性3从思政教育实践中概括出来4通过思政教育指导方针表现出来
2社会适应性：1是思政教育的基本特征，必须适应社会的变化2政治制度和体制的变化要求3社会生活和教育对象不断变化的要求4社会生活的变化要求
3整合性：1能够整合德智体美劳等教育的效果2为人们解决方向问题3内容最全面4教育最深刻5教育的深刻性和广泛性
4主体际性1教育者和受教育者是通过相互交往认识的2了解特征有很大的意义3正确认识受教育者 4认识我们现代思政教育的开放性5把教育过程中的基本矛盾表述的更准确
10青少年思政教育在社会主义现代化布局中的地位作用？是社会主义精神文明建设的核心内容之一，地位作用表现在1根本任务是培养四有新人2促进树立社会主义精神支柱3能够激励使命感和责任感
改革开放的时间要求进一步加强思想政治教育
1正反两方面经验证明必须加强教育2我国所处的国际条件3我国国内显示要求
11思想教育在青少年成长中的地位作用
1引导青年社会化过程：该过程就是对政治经济文化了解选择认可 2提供评价和激励机制，鼓舞青年健康成长：1通过树立先进典型2对青年实践作出评价3提供及时的激励，激励青年
3引导坚定正确的政治方向 ：没有正确的政治观点就等于没有灵魂 12青年思想政治教育过程的定义:是指教育者的组织活动，通过有目的有计划有组织的影响，把社会要求的政治观点、思想体系和道德规范，转化为受教育者的思想品德的过程，也是受教育者积极主动地接受这种影响的过程。如果受教育者主要是青年，则是青年思想政治教育的过程。
13思想政治教育过程的双向性：1思想政治教育的过程是教育者施加教育影响和受教育者接受影响两方面的活动2是社会意识和先进个人意识的双向运动3制定的目标要兼顾社会要求和受教育者思想品德形成发展规律的两个方面。
14思想政治教育过程的三个阶段及内容1灌输——内化阶段：教育者灌输社会关于思想品德的四项要求，准则，规范等获得受教育者的认同，经过评价和内心体验被接受，然后产生内在动机，形成行为动力 ，选择行为方式，化为自主行动2外化阶段：有内化到外化的行为，开始时偶然的，多次重复后变成习惯，固定下来后转化为性格特征，进一步转化为品德。3检验、反馈阶段：根据社会效果反馈的信息，教育者调整教育活动，然后进一步开展教育。 思想政治教育的特征与内容
1社会性和可控性：思想政治教育是一项社会性的系统工程，它要依据社会状况和社会组织，受其制约，并且要求社会各界齐抓共管。是一项实践活动，是可以控制的。2长期性和反复性：是一个长期任务，从一个具体过程来看也是长期的，不断循环。3实践性：其过程本身就是实践，思想品德只有在实践中才能成长。4多端性：有是以认知为开端，以习惯为终点。
15 思想政治教育过程的基本矛盾及其他矛盾
基本矛盾：社会意识形态的期望与个体思想品德现状之间的矛盾是思想教育过程的基本矛盾。其他矛盾：1思政教育提出的要求与周围人们行为之间的不一直不相符2思想政治教育提出的要求与受教育者本人状况之间的矛盾3受教育者的精神需求和自我期望与自己的素质基础和实际能力的矛盾4受教育者的个人经验与教育过程对之重新评价之间的矛盾。
16思想政治教育过程的规律与范畴：就是思政活动发展过程中各个要素之间的本质联系。它体现了思想政治教育过程矛盾运动的特点和相互关系。1青年思想政治教育过程的规律与基本矛盾的关系2矛盾规律3发展规律4适应性规律。
范畴：1现实性与超越性2规范性与个性3理性与非理性 4认识与价值5思想与行为。
17青年思想的基本形态、基本环节以及实施程序
基本形态：传授、训练、熏陶。基本环节：明知、知事、动情、养成。实施程序：调查了解 制定目标 计划 实施 总结。
18个体思想品德的概念和含义：是指一定社会的政治、思想、道德体现在个体意识和行为中那些比较稳定的、具有一贯倾向的个性特征。含义：1是一个集合概念2是发展变化的，又是相对稳定的3内容上的共同性与行为方式上的独特性的统一4行为表现多方面性与行为特征相一致性的统一体5是综合性与动力性的统一6是生物制约与社会制约的统一体。
19个体思想品德的总特征，表现形式？发展过程
总特征：1思想品德的构成各要素具有相关性和相对独立性2构成要素在发展上呈现共时态的不平衡性和历时态的差异性3结构式在社会交往和活动中形成的，又是在个体内部心理矛盾的基础上实现的 。 表现形式:是知和行。1知和行是5个心理要素的主题，情 意 信都是蕴含于知和行之中的。2知和行是可测评的成分，它们不但可以独立存在，而且具有外在的客观形式，是可以观察的到的。 发展过程：思想品德各要素的发展，有水平不平衡 ，方向上不一致到水平上平衡、方向上一致，无限循环，不断上升的过程。 20什么事自我修养及途径：就是先确定一个思想意识，品德行为或者人格方面的标准，然后用这个标准去衡量，对照自己，检查自己有什么与之不相符的地方，积极地加以克服，并要求自己锻炼自己在一切方面都与这个标准相符，把自己塑造成与之相符的人。途径：思想品德的反省、学习、实践。 21研究青年群体的意义：1是确立青年思想政治教育目标的基础2是调动青年群体内在积极性、实现青年思想转化的关键环节3是增强青年思想政治教育动作性的前提条件。 22青年群体的一般社会功能？当代青年群体的时代特征？当代青年应具备的基本素质？ 社会功能：通过群体活动，能起到沟通信息的作用，进行感情交流和宣泄作用，相互借鉴和激励作用，相互帮助和教育的作用，群策群力，克服困难的作用。 时代特征：积极方面：1知识广博，思想活跃2求实精神强烈，反对形式主义3参与意识强烈，追求实现自我价值4求新意识强烈，厌倦陈旧的教育方式。消极方面：1理想信念与困惑并存2民族虚无主义有时泛滥3拜金主义思潮开始蔓延4思想方法陷于偏颓。 基本素质：1合格的政治素质2科学的思想素质3健康的心理和身体素质4良好的道德素质5全面的文化素质6较强的工作能力素质。 23当代青年群体的特点对青年思想政治教育提出的要求 1教育者要有性的姿态，实现思想教育方法的更新 2教育的主旋律要相对稳定，坚持教育要一贯3青年思想政治教育必须致力于教育环境的改善，实现社会综合治理。 24青年思想政治教育工作者的职责？劳动特点？工作原则？ 职责：1负责组织实施思想政治教育活动2传播社会主义的思想道德要求和规范3培养受教育者思想品德行为4协调思想政治教育系统的内在关系5进行思想政治教育的科研和为领导机关提供咨询意见。 劳动特点：政策性和艺术性是思想政治教育工作者的劳动特点。 1政策性：1教育的活动必须具有合法性2必须体现阶级性3必须体现先进性4严格区分两类不同性质的矛盾和正确处理人民内部矛盾的政策。2艺术性：即体现随机性、创造性、综合性、个性化、情感化等特征。工作原则：1疏导原则2平等原则3启发原则4身教与言教相结合的原则。 25青年思想政治教育的依据、动因、及原则 依据：1青年思政教育的目标2教育对象思想实际3时代的特点和形势的要求。 动因：1客观情况的不断变化，是青年思想政治教育内容进行宏观规划的动因2客观情况的不断变化，包括：1是思政教育环境是动态的2是教育对象的思想实际是动态的。 原则：1连续性和稳定性2系统性和理论性3针对性和有效性 26思想政治教育的机制和方法 1渗透机制：1思想政治教育中的渗透机制，就是通过缓慢的、循环渐进的、潜移默化的、间接的影响，使受教育者在不知不觉中发生改变。2灌输机制：就是把一定的思想理论体系和社会所要求的各种具体规范的内容系统地、直接地、向受教育者进行传递，对他们形成相应的思想认识的作用形式。3激励机制：就是把一定的教育融入到能使教育对象产生一定情绪体验的事物之中，通过满足他们内在需要，激发他们积极向上的因素，从而使他们形成正确思想认识或行为的作用方式。4调节机制：就是把教育内容融入到各种关系的调整之中，融入到受教育者的心态调整之中，通过对人与人之间、人与社会之间、人与自然之间的关系调节受教育者内心世界状况的调节来影响他们思想形成和发展的作用方式。 方法：1情感熏陶法2论辩法3典型示范法4比较鉴别法5冲突缓解法。 27青年思想政治教育中的环境概念及原则 环境是指：1是对思想政治教育以及人们的思想品德发生影响的一切外部因素的总和的环境，2是在教育活动过程中作为教育因素的环境。 原则：1优化原则2自然适应原则 28环境的作用机制1认知机制2触景生情机制 29环境的作用及特点 1对人的价值观，人生观形成有直接影响 2制约人的道德水平3对人的性格 ，心理乃至人格都有影响 4对人的政治态度产生影响 教育环境的特点：1广泛性2特定性3动态性4可创性
