《祖国啊，我亲爱的祖国》教案
菏泽学院教务科
一、教学设想
“诵读品析积累”是诗歌学习的要诀。本课教学可以创设情境，以“读”为线，在读中背诵课文。新鲜活泼，意义隽永的意象，流动凝重的画面，给读者以视听的美好享受。因此，教学这首诗可立足于“读”与“赏”，设计丰富精美的活动，让学生美美享受一次诗歌大餐。
二、教学目标
1、了解舒婷在委婉曲折中表达心声的特点。
2、有感情诵读并背诵全诗。
3、了解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
4、品味诗歌富有表现力的语言、
5、培养学生热爱祖国，现身祖国的精神。
三、教学重点
诵读、理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
教学难点
探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
四、教学方法
1、诵读感悟法
2、联想想象法
3、指导探究法
4、讨论点拨法
五、教具设备
多媒体
六、课时安排
1课时
七、教学过程：
（一）、激情导入：
我们现在听一首歌，高峰的《大中国》。歌唱家们用歌声表达对祖国的挚爱深情，文学家们用文学作品表达对祖国的爱。祖国在我们每一个人的心中都是至高无上的，今天，我们来学习一首表达爱国之情的诗歌，舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》。
（二）、资料助读
多媒体显示： 舒婷及写作背景
舒婷，1952年生于福建厦门。70年代末，她的诗作受到人们的关注，不久即成为朦胧诗的代表诗人而闻名。结集出版的诗集有《双桅船》等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。他从关系个人的命运和价值出发，上升到对他人对民族命运的关切。舒婷的诗具有一种崭新的审美视野，能够超越以往新诗的陈旧观念，突破生活的客观规定性和逻辑性的限制，达到较高的艺术新水平。她的诗既有着鲜明的时代的叛逆精神，又有着执着而深切的热爱之情，发自内心而真实优美，被人誉为“心灵世界的歌”。
舒婷初中毕业后，去福建上杭山村插队。1972年底回城当工人。这首诗发表于1979年7月，据说成诗却早在1976年4月24日，写于“四五运动”发生后不久。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。
（三）、诵读本诗，整体感知
1、学生朗读，疏解字词，初步感知诗意
字词积累
干瘪
驳船
蜗行 胚芽
迷惘
隧洞 绯红
淤泥
纤绳 疲惫：非常疲乏。 簇新：极新。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办。 绯红：鲜红。
喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子。
2、老师配乐范读，学生揣摩诗歌内在旋律，感受作者的感情变化。
（四）、品读课文，文本分析
1、让学生了解诗歌中的意象
意象：意与象的组合，即心中之“意”（情志理）寄托于所写之“象”（人事物景）。即情感化的物象。也就是能构成意境能表达作者主观情志理的所涉及的对象都称为意象，即作者所表达的主客体的统一物。分为自然意象和人文意象。
如马致远的《天净沙.秋思》中的诗句：枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家
2在第一节诗中，诗人创造了几个意向？作者在修饰这些意向时使用了哪些修饰语？作者用这些意向想表达什么意思呢？ 老水车
矿灯
稻穗
路基
驳船 破旧
熏黑
干瘪
失修
淤滩 祖国经济的贫穷落后。
3、改写第一节诗。要求：
1、去掉意象
2、不得改变原文意思。 参考答案示例：现在的祖国农业落后，工业落后，交通落后，我是祖国的一员，我爱我的祖国，看到她的落后我很难过。
*让学生体会运用意向的好处
使不可感的主体的感情，变成了可以用五官感知，看得见（如矿灯）、摸得着（如隧洞）、听得到（如疲惫的歌），激活了读者的想象，使诗歌更为生动可感。这样，诗歌的语言才非常的形象，十分的鲜活。
1、用同样的方法，揣摩下面三节诗所用的意象，分别表达什么意思？ 第二节诗参考答案示例：人民在贫穷的境遇里始终对美好生活充满向往，但是这种愿望一直没有变成现实。
第三诗参考答案示例：在新的历史机遇面前，千年古国摆脱束缚，又开始了新生，呈现出蒸蒸日上的状态。
第四参考答案示例：为了让我们的祖国繁荣富强，我要义无反顾的奉献自己的血肉之躯。
2、我们把全诗综合起来看一下，作者的感情经历了怎样的变化？ 由悲哀低沉到欣喜亢奋。
（五）、自主合作，深层探究
1、这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗？“你”是指什么？“我”与“你”是一种什么关系？
此题意在引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，它在某种程度上是解读这首诗的一把钥匙，有助于理解这首诗表达的思想感情。
《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”（祖国）的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”，代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。（诗人自己
整个古老的中华民族
祖国的一部分
伟大祖国形象的代表）。
1、每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化，为何有这样的变化？
四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖**亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。*浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，页使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜与民族和国家的命运结合起来，把对显示的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。
（六）、美读诗歌，以声传情
古人云“诗言志”诗歌是抒情的载体，而诵读则是读者与作者沟通的最佳方式。这么优美的诗句，我们要用自己美好的声音读出来。 引导示范，让同学们体会，用什么样的语速和语调表达感情。 第
一、二节用低沉舒缓的语调
第三节用高昂的语调
第四节用激越的语调
1、请同学们自己读，揣摩作者的感情，你认为你哪一节读的最好？为什么读得好？
2、各种读法调动学生的积极性，感受性。
集体读——感悟诗歌感情
分组读————体现集体力量 个别读_________展现个人风采
对比读________激发学生斗志 3.让男生、女生两位同学配乐领读，体会诗歌的美感。
（七）、拓展延伸
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖**亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。现在，我们—起去感受诗人澎湃着的灵魂。 背景简介
1937年“七七事变”后，抗日战争全面爆发。到了1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
我爱这土地
假如/我是一只鸟，
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明„„ ──然后/我死了，
连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉„„
（八）、作业
1、天地间最崇高的爱是母爱！天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；太阳，没有母亲的爱温暖；云朵，没有母亲的爱洁白；花朵，没有母亲的爱灿烂„„
面对母亲，我们有很多很多的话想说。同学们，请以《母亲啊，我亲爱的母亲》为题，写一首诗来表达对母亲的爱。
2、推荐阅读朦胧诗的代表诗人食指、北岛、顾城、舒婷、梁小斌、江河、杨炼的作品。
八、板书设计
祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
内容
感情
语调 一：苦难、顽强—深沉、悲哀—低沉
二：痛苦、追求—悲怆、祈愿—舒缓
意象
三：新生、希望—欣喜、亢奋—高亢
优点 生动、形象 四：养育、奉献—深情、自豪—激昂 我
祖国 （对祖国的挚爱及历史责任感）
