2002年4月自考课程与教学论试题
课程代码：00467 第一部分
选择题
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是(
) A.杜威
B.洛克
C.凯洛夫
D.赫尔巴特 2.\"泰勒原理\"的实践基础是(
) A.活动分析
B.解放
C.八年研究
D.泰罗主义 3.提出\"最近发展区\"理论假设的是(
) A.赞科夫
B.巴班斯基
C.维果茨基
D.列昂节夫 4.确定学习者需要的过程本质上是(
) A.教师提供选择的过程
B.家长提供选择的过程
C.学习者自由选择的过程
D.学校提供选择的过程
5.(
)是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A.教学过程
B.教学原则
C.教学方法
D.教学设计 6.\"精神助产术\"的确立者是（
）
A.苏格拉底
B.亚里士多德
C.柏拉图
D.黑格尔 7.(
)提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的\"过程原则\"。 A.斯腾豪斯
B.泰勒
C.塔巴
D.奥利沃 8.\"副学习\"概念的提出者是(
) A.克伯屈
B.杰克逊
C.巴罗
D.杜威 9.被誉为\"现代课程理论的圣经\"的著作是(《
》)。
A.课程
B.课程编制
C.课程与教学的基本原理
D.怎样编制课程 10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是(
) A.工作分析
B.课程审议
C.活动分析
D.职业分析
1 11.五六十年代出现了所谓的\"三大新教学论流派\"，(
)是其中之一。
A.行为主义教学论
B.人本主义教学论
C.尝试教学论
D.发展性教学论 12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是(
) A.从做中学
B.反省思维
C.主动作业
D.问题教学 13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是(
) A.情境模式
B.目标模式
C.批判模式
D.过程模式 14.(
)的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。 A.目标原则
B.量力性原则
C.过程原则
D.思想性原则 15.\"道尔顿制\"的确立者是(
) A.巴班斯基
B.布卢姆
C.帕克赫斯特
D.瓦根舍因 16.范例教学的三个基本特性是(
) A.基本性、基础性、范例性
B.基本性、全面性、范例性 C.个体性、基础性、范例性
D.全员性、基本性、范例性 17.\"非指导性教学\"的教育目的是使学生(
) A.一般发展
B.自我实现
C.全面发展
D.情感发展 18.(
)是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
A.教育目的
B.教育目标
C.课程与教学目标
D.课时目标 19.生成性目标取向追求的是(
) A.普遍主义
B.唯科学主义
C.实践理性
D.解放理性
20.(
)是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
A.课程编制
B.课程开发
C.课程实施
D.课程选择 21.\"学校课程不断建构出新的社会生活经验\"，这是(
)的观点。 A.被动适应论
B.主动适应论
C.滞后论
D.超越论 22.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和(
) A.整合性
B.逻辑性
C.个别性
D.超体性 23.浪漫自然主义经验课程的代表人物是(
) A.杜威
B.卢梭
C.斯宾塞
D.夸美纽斯
24.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是(
) A.古德莱德
B.查特斯
C.斯金纳
D.杜威
2 25.课程实施的忠实取向在本质上受(
)支配。
A.技术理性
B.实践理性
C.解放理性
D.理论理性 26.(
)是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。 A.形成性评价
B.总结性评价
C.诊断性评价
D.内在评价
27.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是(
) A.利维
B.泰勒
C.布卢姆
D.莱斯 28.下列各项中(
)不属于建构主义教学模式。
A.随机访问教学
B.情境教学
C.支架式教学
D.问题教学 29.在\"学科结构运动\"中诞生的一种新的课程形态是(
) A.学术中心课程
B.社会问题中心课程
C.儿童活动中心课程
D.人格中心课程 30.在非指导性教学中，教师是作为(
)存在的。 A.先知者
B.管理者
C.促进者
D.指导者 第二部分
非选择题
二、简答题(每小题6分，共30分) 1.\"教育目标分类学\"有哪些基本特征?
2.目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?
3.简述程序教学的含义与教学设计的原则。
4.倡导综合课程的基本依据是什么?
3 5.教学过程的本质表现在哪些方面?
三、论述题(共25分，第1小题12分，第2小题13分) 1.论述\"共同解决问题型\"教学方法的含义、价值与实施条件。
2.世界课程改革有哪些发展趋势?据此应如何深化我国的课程改革?
四、材料分析题(共15分) 夸美纽斯曾经写道：\"教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改变，所以，假如他发现了某门学科与某个学生的天性不合，他决不应强迫他去学习；因为在某一方面缺少的东西多半会由另一方面去补足。……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了。每个人都会顺着他的自然的倾向去发展。\" 这段话表达了怎样的教学思想?应如何看待这种思想?如何在教育实践中运用这种思想?
