ⅹⅹⅹ[2011]号
ⅹⅹⅹ县ⅹⅹⅹ局
关于进一步完善城镇教师支援农村教育制度的通知
各中小学：
根据国家教育部《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》和ⅹⅹⅹ省教育厅《关于进一步加强ⅹⅹⅹ中小学教师（校长）队伍建设，提高办学水平的意见》（ⅹⅹⅹ[2010] ⅹⅹⅹ号）文件精神，为进一步推进ⅹⅹⅹ城镇教师支援农村教育工作，搭建城乡学校教师交流提升平台，促进城乡教育公平均衡发展，现就进一步完善城镇教师支援农村教育制度作出以下通知。
一、明确城镇教师支援农村教育制度意义
随着教育灾后重建任务完成，ⅹⅹⅹ学校的硬件设施得到极大改善，推进城乡教育均衡，实现城乡教育一体化战略摆在首要位置。实施城镇教师支援农村教育工作制度是针对我县农村师资力量薄弱、城乡教育发展不均衡提出的现实举措，是统筹城乡教育协调发展、优化教师资源配置的有效手段，是提高农村教育质
1量、促进义务教育均衡发展的得力方法，是提升教育品质的积极对策，也是我县建立“ⅹⅹⅹ”的必然要求。我县各级各类学校要因地制宜，创造性地发展城镇教师支援农村教育制度，积极探索有效途径，科学合理调配现有的教育资源，实现我县教育资源最大化利用目标。
二、创新城镇教师支援农村教育制度形式
实施“百所学校联姻，千名教师牵手”对口帮扶工程，要求县城省重点高完中学校必须挂扶1-2所城乡的高完中学校，县城高完中必须挂扶1-3所单设中学或九义校，县城示范性小学必须挂扶1-3所乡镇单设小学，中心乡镇高完中必须挂扶1-3所单设中学或九义校，中心乡镇单设中学必须挂扶1-3所九义校，中心乡镇小学必须挂扶学区内1-3所薄弱小学，通过互派人员、资源共享、理念移植、课堂对接、专题研讨、专家引领、科研帮扶等手段，搭建现代网络教育平台，充分现代教育技术手段，建立我县域内学科教育QQ群，实施教师教育资源共享，灵活安排多形式支教，多方位全面覆盖我县教育领域内办学个体，提高帮扶学校综合办学效益，增强内涵发展动力，形成个性鲜明的办学特色，健全对口帮扶学校教师队伍建设的协作机制，建立多校教学科研一体化系统，实现学校互相学习共同发展，不断提高县域内学校教育教学质量和办学水平。
三、拓展城镇支教学校选派支教教师渠道
各学校根据实际情况，恰当地选派支教教师和接收支教教师。每年秋期开学前，受援学校书面向支教学校提出支教的项目和要求，支教学校要根据受援的实际情况，制定出切实可行的支教计划，并认真组织实施。支教教师的选派由各学校负责，选派时由本人提出申请和学校安排相结合，要选派思想政治素质好，
专业水平和业务能力较强、有一定的组织管理能力、具有良好的发展潜力和培养前途、身体健康的教师，特别是选派省、市、县骨干教师，城镇学校青年干部、中青年教师，农村学校的优秀教师、师德标兵等先进个人参加支教，同时农村学校应选派一批青年教师和青年干部到城镇学校作“影子教师”和“影子校长”培训，中心校应选派无在农村学校任教经历的教师分期分批完成一年以上的村小支教任务。
各学校选派教师支教可采用在支教学校承担正常教育教学工作的全职支教；也可针对受援学校及教师的实际需要，采取举办专题学术讲座、上示范课、结对帮教等多种形式，每月至少有一天的时间到农村学校工作，支教期限为两年以上的兼职支教；亦可采取建立校与校对口关系，双方逐步形成统一教学安排、统一教学研究、统一教学活动、统一教学检测的教育教学教研共同体，促进优质资源共享的对口支教；亦可由城镇学校推荐年轻干部报经教育局审批的确定人选开展时间为一年以上挂职支教，安排乡镇中心学校音乐、体育、美术教师定期到村小巡回上课，选派特级教师、学科带头人、骨干教师定期讲座，发挥示范辐射作用。
四、督促支教教师认真履行支教职责
选派支教教师学校必须督促支教教师认真贯彻执行党和国家的教育方针，以新的教育理念为指导，以推进素质教育，提高学生的整体素质为根本宗旨，在支教学校积极开展教育科研和教育创新。参与和促进支教学校的教育教学改革、教育教学研究，学习、引进、推广先进的教育思想、教育理念和课改经验，充分发挥示范指导作用。完成支教学校交给的教育教学工作，有良好的教育教学效果，所教学科教学成绩处领先水平，至少在同年级
中处中上等水平。骨干教师支教每月至少有1次到支教学校参加所在学科的集体备课活动，每次活动不少于2小时，并有相关记录。参与支教学校所在学科重大考试的命题和教学质量分析。每个学期到支教学校作1—2次专题讲座，上3—4次观摩或研究课，听支教学校教师上随堂课不少于10节。每个学期到支教学校作一次所在学科教学情况的专题调研，并写出调研报告，提出具有指导性和可操作性的建议和意见。与支教学校1-2名青年教师确定师徒关系，签订“青蓝结对”合同，制订切实可行的青年教师培养方案，通过二至三年的努力，所指导的青年教师专业成长效果明显。挂职支教还参与挂职学校校级领导班子分工，教育教学管理。
各支教教师必须完成支教工作总结，撰写支教过程中的教学叙事或教学研究和调研报告等文章，保管好支教期间的备课笔记、听课记录、上公开课、示范课、研究课，作专题讲座的相关材料，记载好支教期间参与或主持支教学校教科、教研活动的记录和相关材料，保存支教期间设计、制作、编写的教学课件、学生作业和考试试题、试卷等，储存好支教期间收集、推荐、介绍给支教学校的最新的教育理论、教育科研、教学研究以及新课改方面的资料信息等，总结好支教期间指导青年教师的经验和心得，做好支教期间教育教学业绩的考评，认真接受支教学校的挂职测评。
五、强化城镇教师支援农村教育管理
为进一步加强对城镇中小学教师支援农村教育工作的领导，ⅹⅹⅹ成立领导小组，组长由ⅹⅹⅹ同志担任，副组长由ⅹⅹⅹ同志担任，各单位负责人为成员，领导小组负责支教统筹协调和组织实施全县城镇中小学教师支援农村教育工作，领导小组下设
办公室，办公室设在ⅹⅹⅹ，由ⅹⅹⅹ同志负责，具体负责组织协调和业务指导、考核评估工作。
各校要依据我县城镇教育支援农村教育的措施策略，制定适合本校实际情况的具体实施办法，并于每年8月底前将支教实施办法、支教人员花名册和上一年度支教工作情况的专项总结上报县ⅹⅹⅹ，ⅹⅹⅹ将不定期的对各相关学校开展城镇中小学教师支援农村教育工作的情况进行检查、总结，对重视支教工作并取得成绩的单位和个人予以表彰和奖励，对组织管理不利、工作任务不落实的学校和不服从支教安排、不认真履行支教职责或在支教工作考核中不合格的教师，按照相关规定给予相应的处理。 支教教师实行派出学校和接收学校双重管理体制，根据不同的支教形式，确定不同的管理主体。全职支教为驻点承担正常教育教学工作，以支教学校管理为主；兼职支教为定期到支教学校开讲座、授课、指导培养青年教师，以派出学校管理为主。全职支教期限为一年及以上的支教教师，在支教期间仍享受本单位同类同级教师各项福利待遇，其教育教学工作量的计算可按所在学校满工作量计算；原担任的校内职务不变，其教育教学工作（班主任、学科组长、年级组长、辅导员、课外兴趣小组指导等）的年限连续计算；凡党员支教教师，在支教期间可根据需要转移临时组织关系，参加支教学校的党组织活动。支教教师的工资、福利待遇、交通费、旅差费等均由派出学校承担。教育局每年对支教学校和支教教师进行一次评选表彰，并把支教工作作为学校和校长绩效考核的重要内容。
六、工作要求
开展城镇教师到农村中小学或薄弱学校支教帮扶活动，积极推动城乡教育均衡发展，大力深化素质教育，加快我县中小学师
资队伍建设，促进教师素能整体提升。各中小学、直属单位要高度重视,精心组织，合理安排，建立长效机制，促进城乡教师之间相互学习和交流提高，加强城乡学校合作共进。城镇教师到农村学校支教有利于帮助农村学校全面发展，逐步提升农村中小学校的教学管理水平，有力提高农村寄宿制学校办学品级，更好地促进我县ⅹⅹⅹ事业的协调发展。
二Ｏ一一年十二月十五日
报送：ⅹⅹⅹ
