《中华少年》教学设计
实验小学：黄苇 蔡素
教学内容：
人教版第十一册第二单元《中华少年》 教学目标：
1、有感情地朗诵诗歌，理解诗歌内容。
2、以学生为主体，引导学生自读自悟，体会中华少年热爱祖国的情感。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦。
培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
教学重难点：
1.了解祖国的过去、今天、明天。 2.感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 教学方法：
1、学生在多种方法朗读的基础上感受祖国的伟大与富强。
2、在自主探究的基础上感知中华少年肩负的重任。 课型： 阅读课文
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍。 教学过程
一、谈话引入 1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？ (学生自由谈) 2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？ 3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”
（此环节设计旨在培养学生的自主搜集及整理资料的习惯与能力。）
二、读阅读提示，明确学习目标
1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，把课文读通读顺。 2．以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。 ３．采用不同形式的读，然后交流读后的体会。 ４．能结合对课文的理解，进行个性创作。
三、读通课文，围绕学习目标进行学习。（放手让学生自主学习，培养学生的自学能力。）
四、展示学习成果
教师提示展示要求：
1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（四人小组组内）
1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导： A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。 B 四人合作朗读诗文。
C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）
D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。 E 带着自己感受到的感情分角色朗读。 F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）
2．学生分组活动展示。
（二）学生学文悟情展示（此环节可与“创造性展示”合为一体） 1．生按自己的角色分配，在班上一起读诗文展示。（以小组形式） 2．解决学生交流小组尚未解决的问题，如： 翱翔：在空中回旋地飞。 莽莽：形容辽阔，无边无际。 萦绕：萦回。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 强悍：勇猛无所顾忌。 噩梦：可怕的梦。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。 比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞）
3、学生交流每小节诗分别讲了什么，表达了作者什么样的思想感情。
4、教师小结：这首诗介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向，要谱写祖国更璀璨的诗篇。诗文表达了作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）
1、小组朗读最喜欢的一节诗歌。
2、小组展示自己写的感受（可用诗歌或几句话），在听别人感受后，可以充实自己的感受。
（此环节的成果展示旨在培养学生的自主、合作与探究学习的能力，并让学生在活动中感受成功的快乐，从而进一步激发学生的学习兴趣。）
五、美读课文，评比总结。
1、配乐朗读，体会中华少年热爱祖国的情感。
2、.各组再分工，练习朗诵，准备比赛朗读。
3、各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。
4、评比后总结：
中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！
六、课外延伸
朗诵自己收集的爱国诗歌，并在课外开展诗歌朗诵会。
七、作业布置
1、有感情地朗诵并背诵诗歌。
2、比赛收集歌颂祖国的诗歌。（为口语交际与习作内容做准备。）
八、板书设计：
中华少年 骄傲 自豪 雄起
为中华之崛起而读书
初级审核：唐宗学 黄苇 校级审核：李光琴 陈水波
