充分利用环境资源让幼儿探索学习
手中拿着观看木偶戏票，从脑中闪出一个想法：今天可以把戏票发给每位幼儿，让他们自主寻找座位。课程指南也提到应多利用社区的环境，扩展幼儿的学习空间，为幼儿的体验性、探索性学习创造条件。于是，到了戏院门口，我把这个想法告诉了孩子们，立即听到他们的呼应，分发完门票，我们来到入场门口，有两扇门，幼儿相互讨论起来了：怎么进门呢？经过讨论，幼儿运用了已有的经验解决了双、单号的问题。幼儿看着自己的戏票，区分了双单号进入了戏场，找起了第几排第几座。很显然，孩子对电影院里的经验较缺乏，现在看电影的的确不多；小杨手中拿着18排1座的票子，他找到了18排，在靠中间一排第一个位子坐下，口中说到：这是18排1座。原来他认为第一个位子就是1号，这时一幼儿走过来，看到自己的21座有人坐了，就说：你坐错了，这是21座，你看… 边说边指着座位背上的数字。小杨马上领悟到要看椅子背后的数字，最后找到了座位……
孩子们在找座位的活动中，获得了不少的生活经验和运用已有经验来解决问题，对一些数的知识，例：双单数的区分，横、纵坐标、数字的排序等等，在探索、寻找座位的活动中得到了运用、迁移。
数活动是随处可见的，生活中蕴含着许多数的内容，要充分利用这些生活中数的环境，充分利用各种有效的资源，给幼儿自由学习、探索的机会，丰富幼儿的各种经验，让孩子走出幼儿园进行开放的、个别化的学习才是最有效的。
《充分利用环境资源让幼儿探索学习.doc》
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