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小学课堂管理

发布时间:2020-03-02 18:20:24 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

小学英语课堂管理

——读书笔记

本文是我阅读了以下书目后写的读书笔记。

《英语教学法基础》 第1章 导言

《小学英语教学法教程》 Unit 3 Claroom Management

Unit 7 Teacher Development

《外语教育心理学》 第8章 外语课堂管理与心理学

第7章 消除外语学习心理障碍的方法

课堂教学管理是指在课堂教学过程中,教师不断地组织学生、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标的行为。课堂管理的实施是课堂教学得以动态调控、教学得以顺利进行的重要保证。

英语教师不但要能驾驭外语教学,更要具有擅长课堂管理的能力,努力做到使学生在有限的40分钟里尽可能发挥其学习主动性。这是课堂教学成败的关键。教师在课堂管理中是主导者,调空者的角色,因此教师自身的素养和教育理念对课堂管理有决定性的影响。外语教师首先要热爱自己的工作,忠诚党的教育事业,为人师表,教书育人,此外,还要精通外语,性格开朗,仪表端庄,教法多样化,对学生一视同仁有因人而异。

在教学过程中教师扮演着多重身份,是传授者,组织者,控制者,又是交际合作者,创造者,心理治疗者。教师在不同的场合应灵活扮演不同的角色,通过扮演不同的角色处理好外语课堂上的人际关系,包括师生关系,同学间的关系。要管理好课堂纪律,首先要正确认识课堂纪律,认识到小学生中出现违纪现象的主要原因是由于:

1.小学生学习目的性不强,学习完全凭兴趣,如果学生对安排的教学内容不感兴趣,或者教学内容偏难,他们就觉得没意思,这时容易导致违纪现象的发生。

2.教师的讲解不清晰,学生听不懂;教师对教学不负责,情绪低落;处理问题不当。

3.小学生好表现与炫耀自己;学生之间存在矛盾。

4.学生练习时互相干扰。等等。

其次,要懂得使用正确的方法和手段去制止外语课堂上的不良行为,如突然发问,停止讲课,调整座位或进行适当的惩罚,课后处理,个别谈话,心理辅导等。 再次,课堂管理应注意纪律和自由相结合,课堂规则要实用简单,教师态度要积极,严格和宽容相结合,微笑和严肃相结合。

要达到满意的课堂管理效果,教师还应掌握一定的心理学知识,知道一些消除外语学习者心理障碍的方法。

外语学习者在课堂上存在多种心理障碍:

1、学习态度:有的学生学习态度不端正,认为教师讲的东西自己已掌握,不想听课;有的因听不懂而产生畏难情绪,所以采取弃而不听的态度;认为学习外语无用,自动放弃。

2、对教师不满:因为和教师发生矛盾而产生对抗心理,每遇到这位外语教师上课就反感;或因不满意外语教师的外语水平和教学方法,而不愿上课;因对外语教师人品不满而厌恶该教师,从而不听课。

3、其他方面:因家庭或同学闹矛盾而影响听课;因受社会不良现象影响,而不愿上课;外语学习动机不端正;在外语学习上缺乏毅力,认为难学,自动放弃;性格内向,怕出错受人耻笑,不敢和别人用外语对话;注意力不集中;缺乏学好外语的自信心;缺乏远大理想。

学生的这些学习障碍都会成为课堂纪律不好的重要原因,因此教师在认识了以上心理障碍后还要掌握一些消除在外语学习中心理障碍的方法:

1、重视学生非智力因素的培养

2、培养和激励学生的学习动机

3、培养学生学习外语的毅力

4、培养学生学习外语的兴趣

5、培养学生勤奋学习的性格品质

6、培养学生学习外语的意志。

课堂管理

1、座位的编排多样化,根据学生人数和教学方法的需要灵活编排。

2、课堂指令要清晰,开始教学时注意形成课堂常规,常用的教学指令要坚持用英语说。

3、课堂纪律的管理:方法灵活多样,除了要有规矩可依,教师还要运用自身的人格魅力和威信控制课堂纪律。

4、注重课前的热身,好的开始就是成功的一半。

5、运用多种教学方法组织课堂教学,发挥学生的自主性积极性。

6、教师在课前要做好备课工作。

7、对学生错误的纠正要注意方法,以激励为主。

8、开发和使用多样化并适合教学对象的教学资源。

在我五年的教学经验中,我不敢说我已经形成了一套理想的课堂管理方法,但是经过五年的工作实践,不断学习,我也一步步的成长着,逐渐有了一些自己的看法和做法。课堂管理是一门艺术,方法多样,影响课堂管理的因素也是各种各样的,不同的老师有不同的做法,不同的做法也可以起到相同的效果的。总结起来,我认为进行课堂管理主要有两个大的方面,一是操作性比较强的各种管理方法和手段,二是教师自身的专业素养,人格魅力,性格特征等隐性的方面。这两个方面是紧密联系,相辅相成的,缺少了任何一方面都难以收到好的管理效果。如果一个老师照搬别人的管理方法和手段,自身缺乏人格魅力,专业素养底,

是无法把学生管好的,相反,如果一位老师自身修养比较高,性格大方开朗,但是不具备任何管理上的技巧,或方法和手段,同样收不到好的管理效果。所以,要使课堂教学顺利进行,达到教学目标,就要进行有效的课堂管理,要实施有效的课堂管理,教师要注意外塑形象,内强素质,使自身散发无形的人格魅力,这已经使课堂管理成功了一半,另外,教师要坚持学习,在实践中检验前人的教学管理方法和手段,并不断反思,把别人的管理技能变成自己的强有力的管理手段,然后在此基础上进行创新,在探索中形成一套自己的管理方法,管理风格。结合以上我学习的内容,我认为进行课堂管理教师要做到的基本要求是:

一、建立并执行必要的英语课堂教学常规

为了使学生能较好地配合英语教师参与学习活动,在教学之初,教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求。例如:英语课上要尽量用英语说话,少说或不说汉语;跟读时要认真,统一读的遍数;Group work时,要互帮互助,一起练习;在听到老师的指令后要及时做出相应反应,对一些常用指令,学生要熟悉并形成习惯。

二、注意认真观察学生的行为

英语课中活动较多,学生自主练习、小组练习较多,课堂气氛活跃。要维持良好的课堂纪律,教师必须及时全面地了解教学过程中全体学生的情况,关注他们参与英语学习活动,完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时,要作出正确的分析与判断,才能采取相应的、合适的措施。

三、及时、妥善地处理违纪行为

当学生在学习过程中出现违纪行为时,教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲,如果一个学生只是消极地完成学习任务,教师不必立即公开处理,可采用沉默、皱眉等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程,教师必须立即处理,并按情况采取提示、暗示、制止,甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意而出现违纪行为时,教师可以用不予理睬的方法。总之,在处理违纪行为时,尽量不要中断教学的正常进行,尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

四、正确运用奖励与惩罚

俗话说:“罚其十,不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励后,这种行为将得到巩固与强化。英语课中的奖励方式通常有非物质性的,如口头赞扬。同时,给一个满意的、赞许的目光和微笑;物质性的奖励,可奖给学生一张小贴画、一块小橡皮、一个小本子,这都会使学生激动不已。

为了维持课堂纪律,一定的惩罚也是必要的。惩罚是英语教师有意识地使学生经受不愉快的体验,以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡吓猴”,一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有:一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。英语课上活动较多,都深受学生喜欢,一旦中止违纪学生参加活动,而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐,他们将会对自己的做法进行反思,因而也会收敛自己的行为;二是否定型,即当众批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时,教师必须让学生明白,惩罚的是违纪行为,而不是针对学生。

五、利用学生好奇好胜心理,进行集体纪律性、智力性的随堂评估。

利用集体荣誉感教育每个学生,促进良性竞争的形成,保证课堂的良好纪律。例如在操练新知识的同时,掺进有竞争性的游戏、情景性表演、模拟活动,不但有趣,而且能使学生以高标准严格要求自己的口头表达能力。竞争是以小组(分为ABCD组)为单位展开的,教师应从主导地位转换到咨询、监督、评议的角色,让学生自由发挥其语言表达能力。

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