课堂管理方法之我见
在中职学校任教已经8年了，很多中职学校的同行们都对课堂管理这个问题有着切身的体会，一直以来，一提到中职生，很多人就会很自然的将他们和“不守纪律、不听话、学习差、好打架、早恋”等等各种贬义词汇联系起来，其实，正是由于早期教育的缺失才使得他们有部分人会出现那些情况，而我们职业教育的任务就是要把这些学生从已经偏离了发展的轨道上拉回来。因此，面对这个情况，我们要做的不是排斥，更不是逃避，而是坦然面对这个现状，并为改变它做出我们最大的努力。
中职生课堂问题可分为两类：一类是外向性攻击型问题行为，如行为粗暴、上课故意制造混乱等；另一类是内向性的退缩型问题行为，如上课消极、打瞌睡，茫然走神等。不论哪一类型问题行为都会直接妨碍正常的课堂教学活动，影响了教学效果。
究其原因，无非来自两个方面：一是学生的年龄特点使然，他们在职业学校里面具有某些共同特征，如自卑茫然，上进心缺失，情感缺失，行为轻率，反叛自弃，自控能力差等等；二是教师在管理上疲于应付，疏于对潜在问题学生的关心和引导。
鉴于此，我认为我们应该从以下几个方面下功夫：
1、建立并完善心理引导机制
没有无缘无故的冒犯，任何行为都有其必然的成因，职业学校的学生并非是什么所谓的问题学生，很多“问题”是我们强加给他们的，我们不能拿成年人的标准对一个世界观正在形成的孩子进行考量。在长期的学习生活中，中职生的心理逐渐变得敏感和脆弱，判断力容易出现误差，需要在手指和胳膊之间做选择的问题，他们往往会在胳膊和大腿之间犹豫不决，这会导致他们在处理问题的时候会采取极端的、我们难以理解的方式，所有这些可能都因为他们面对一些棘手问题不知道该怎么做，所以我们要建立一个心理引导机制，及时地解决他们的困惑，避免让他们面对一些本不该出现的困境。
2、课堂教学要灵活多变
学生都是活生生的人，他们有自己的喜好和选择权利，面对一些不喜欢的东西，他们敢于说不，这也许就是我们眼中的“不听话”吧，所以我们的课堂一定要对苛刻的他们有吸引力，换句话说，老师不但要拥有广博的学识、精湛的业务，而且授课的教学方法要灵活多样、富有启发性。比如教师应多采用直观教具，利用刺激物的特点来吸引学生对教学内容的注意。讲授到重点要加强语气，适当重复，最好边讲边板书，板书要整齐且字迹工整。
3、运用沟通技能
在课堂管理中运用有效沟通技能，应注意以下几点：
1）要善于倾听。教师的倾听体现着对学生的接纳和重视，并把倾听的艺术和技巧其应用于与学生的交流中。
2）合理运用肢体语言。如：眼神接触、身体接近、身体姿势和面部表情等。合理运用肢体语言有助于课堂秩序的建立。
3)正面诱导。无论是语言的还是非语言的，正式的还是非正式的，教师要向学生传递说他们是负责任的、有能力的、有价值的信息。
总之，要想解决好课堂管理的问题，就要知道学生们想要什么，好的纪律来自好的教学。因此，改善课堂纪律，必须改善我们的教学，增强教学的魅力。同时，注意倾听学生的心声，加强和学生的心与心的交流，建立互相信任的良好师生关系，这是课堂管理高效的前提和基础。
