桃源幼儿园留守儿童管理制度
农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。
1、建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在园留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。
2、建立留守儿童监护人联系制度。幼儿园每学期召开（联系）一次留守儿童临时监护人会议（家长会），通报留守儿童在园的基本情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。主班教师每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。
3、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对
一、与留守儿童结成生活帮扶对子，使留守儿童得到心理健康、情感交流和思想上的全面关怀和帮助。
二〇一四年九月一日
幼儿园关爱“留守儿童”帮扶制度
为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我园决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结队帮扶多名留守儿童。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。
1、每位帮扶教师要切实负起责任，从幼儿生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守儿童生活上有人照料、行为上有人管教、心灵上有人抚慰，生活舒心，情感温馨。
2、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。
3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人。
4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在园、在家是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。同时要做到定期家访，引导他们健康成长。
5、帮扶儿童在园期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。帮扶教师要认真做好帮扶儿童的心理疏导工作，并进行跟踪服务，促使其健康快乐成长。
6、帮扶儿童在园期间遇到突发事件，帮扶教师在做好应急处理的同时，应在30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长、上级教育主管部门，以保证帮扶儿童安全第一的要求，不得拖延。
二〇一四年九月一日
幼儿园留守儿童帮扶计划
一、指导思想：
为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我园将把帮扶活动继续深入地开展下去，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。
二、情况分析：
桃源乡是一个劳务输量较大的乡镇，很多青壮年劳力举村外出，留下庞大的“留守儿童”队伍，隔代抚养现象十分突出；监护人的文化程度明显偏低。
老人溺爱孩子，对孩子的生活行为习惯基本不作要求，导致幼儿生活自理能力和良好行为习惯养成较差。针对这一现状，我园特制定教师帮扶计划，并引导进行一对n互助。
三、具体措施：
1、对幼儿进行基本情况摸底，建立留守儿童基本信息档案。帮扶教师对帮扶的留守儿童情况进行深入了解，随时关注留守儿童的动态。
2、本班教师要了解幼儿在家的生活实际情况，发现潜在的问题，帮助他们解决生活上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们，让他们感受到来自老师的温暖。
3、优先辅导，教师要从行为习惯养成方面优先照顾留守儿童，组织其他幼儿主动与留守儿童交流玩耍，使其感受老师的关心呵护，同伴的友好。帮扶教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活情况；让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
二〇一四年九月一日
