第一课 笠翁对韵(节选一) 教学内容:《笠翁对韵》(节选一) 教学目标 :
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高国学素养。 教学重点: 学习理解“天对——地,雨对——风,大陆对——长空” 教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。 课件、对联录音 教学方法: 情境教学法、引导探究法 教学过程:
一、导入新课
1、同学们,过春节的时候,大门上都贴对联吧?对联必须对仗工整,合乎韵律。今天 我们要学习《笠翁对韵》就是一本诗韵对仗的书。作者是清代文人李渔。
2、解释《笠翁对韵》
3、出示题目 :笠翁对韵(节选一)
二、范读、带读《笠翁对韵》
1、老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
2、领读一遍。
三、释读
1、学生自由读,不拼,把句子读通顺,不懂的圈出来。
2、讲解: (1)、找学生读韵文 (2)、学生提问题 (3) 师生共同解决。
3、重点点拨:山花对海树 苍穹 下响 高舂 青春
3、学生一起说文意。
三、指导朗读背诵。
1、同桌读
2、小组赛读
3、老师说上句,学生对下句。 “天对——地,雨对——风,大陆对——长空„„”
4、背诵儿歌
(1)、同桌学生边拍边试着背诵,比比谁背得快。
四、课后拓展:
1、利用课余时间背熟
2、收集身边的对联,和学生交流。 板书设计: 笠翁对韵(节选一) 天对地,雨对风。大陆对长空。 山花对海树,赤日对苍穹
晨对午,夏对冬。下晌对高舂。 青春对白昼,古柏对苍松
第二课 笠翁对韵(节选二) 教学内容:《笠翁对韵》(节选二) 教学目标 :
1、继续学习对仗语句,培养语感。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高国学素养。 教学重点: 熟练朗读和背诵课文。 教学难点: 理解文章内涵,能有节奏有韵味地朗读。 教学准备: 课件、对联录音 教学方法: 情境教学法、谈话引导法 教学过程:
一、导入新课
1、同学们,课下你们和自己的爸爸妈妈搜集了许多有趣的对联,谁先给大家说说?学 生到台上展示交流,师生评价。
2、指生背诵《笠翁对韵》 (节选一) 师导入:同学们,我们上次学习了《笠翁对韵》的一部分,大家还想知道一些其他的 内容吗? 出示题目:《笠翁对韵》 (节选二)
二、初读感悟:
1、学生借助拼音读儿歌
要求:遇到不认识的字拼一拼,把句子读通顺,不懂得做个记号。
2、同桌互相读一读
3、指生读韵文,师生评价
4比赛读:同桌读、小组读、师生同读
三、理解韵文内容
1、学生借助下面的注释讨论交流韵文内容。
2、提出不懂的问题师生交流,教师点拨。
3、提问:这些诗句中都描写了哪些事物? 学生交流回答,教师总结。
四、指导背诵:
1、同桌先试着背一背,比一比谁背得快
2、指生背诵
3、师生比赛背诵。
五、课堂延伸:
1、用实物投影出示 7页的内容:动动脑筋,看谁能对上来?
2、学生回答,师生评价。
3、说一说自己还知道哪些这样的对子。
4、学生交流。
五、教师总结 : 这节课我们又有了新收获,出示成长袋自我评价。
六、布置作业: 课下再搜集一些相关的对子 笠翁对韵
河对汉,绿对红。雨伯对雷公
清对淡,薄对浓。暮鼓对晨钟 奇对偶,只对双。大海对长江 泉对石,干对枝。吹竹对弹丝
第三课 小儿语(节选) 教学内容:小儿语(节选) 教学目标
1、正确、流利有感情地朗读并背诵选文。
2、让学生借助注释读懂选文,感悟选文中所讲的道理。
3、教育学生说话做事要从容、镇静宽容对待别人。 教学重点: 正确、流利有感情地朗读选文,感悟选文中所讲的道理。 教学难点: 理解诗句,明白说话做事要从容、镇静宽容对待别人。 教具准备: 课件、实物投影 教学过程:
一、复习导入新课:
1、指名学生背诵《笠翁对韵》
2、师导入:今天来学习一些有关我们说话做事的儿歌,名字叫“小儿语” 。
3、板书课题
二、简介学习内容。 《小儿语》是明代吕得胜编写的,它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来,对少 儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
三、初步感知:
1、.教师范读原文,请学生认真听。 2.领学生读词句
3.学生自读儿歌。要求:不会的字拼一拼,不懂的地方圈出来。
4、指生读,同桌比赛读,小组比赛读,师生评价。
四、了解儿歌,背诵儿歌
1、通过读你知道了什么? 学生回答,师生共同理解儿歌
重点解释:沉静、从容、体悉、从宽。
2、师生一块读文意。
3、学生练习熟读背诵
①分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛) ②老师说上句,学生对下句。
③多种形式朗读,来争取当堂课背诵 6.检查背诵
7、教师总结
五、拓展训练
当我们遇到紧急情况时应该怎么做?
1、小组商量一下,演一演。
2、学生演,教师指导
六、全课小结 板书设计: 小儿语
一切言动,都要安详。 十差九错,只为慌张。 沉静立身,从容说话。 不要轻薄,惹人笑骂。
第四课《治家格言》(节选一) 教学目标:
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高语文素 教学重点: 学习理解“一粥一饭„„物力维艰” 教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。 教学准备: 课件、录音 教学方法: 讲解法、朗诵法 教学过程:
一、简介《治家格言》 《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作,虽然只有短短五百余字,文字通俗易懂,却 饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓,妇孺皆知。经常诵读这些经典,不仅能陶 冶我们的情操,丰富我们的文化积淀,而且能规范我们的言行。从今天开始,我们将一起诵 读《治家格言》。
二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句:“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力 维艰。”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共 性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学 交流。
六、作业练习
当别人有困难的时候,你会怎么做?当别人帮助了你以后,你怎么做? 板书设计: 《治家格言》 (节选二) 一粥一饭,当思来之不易; 半丝半缕,恒念物力维艰。 勤俭、节约
第五课《治家格言》 (节选二)
教学目标:
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高国学素养。 教学重点: 学习理解“人有喜庆„„便是大恶。 ” 教学难点:朗读 教学准备: 课件、录音 教学方法: 讲解法、朗诵法 教学过程:
一、复习导入
1、背诵《治家格言》 (节选一)
2、这节课我们将诵读《治家格言》 (节选二)
二、教师有感情、有节奏、有韵味的范读。
要求:
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句“人有喜庆„„便是大恶”的意思。
1、学生结合注释理解该句意思。
2、全班交流。
3、教师总结。
四、学生练读
1、学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共 性问题目并随时加以辅导。
(2)同桌互读。互相评价优点与不足,通过练习加以纠正。 (3)同桌合作读,一人一句
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
五、课后拓展
1、与父母一起多形式诵读。
2、背诵 板书设计
治家格言 (节选二) 人有喜庆,不可生妒忌心; 人有祸患,不可生喜庆心。 善欲人见,不是真善; 恶恐人知,便是大恶。
第六课《名贤集》 (节选一) 教学目标:
1、正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。
2、了解这些名言警句的大意,感悟其中的道理。
3、能够顺利的完成本文的活动,并有所收获。 教学重点: 正确流利的朗读并背诵本片选文的名言警句。 教学难点: 了解这些名言警句的大意,感悟其中的道理 教学准备: 提前搜集典型的名言警句 教学方法: 谈话法、游戏法 教学过程:
一、导入
《名贤集》为流传很广的古代启蒙读物。它汇集了孔、孟以来历代名人贤士的名言警句 以及民间流传的格言、谚语。该书语言虽然浅显,但却包含了许多深刻的道理。
二、《名贤集》
得人一牛,还人一马,老实常在,脱空常败。 三人同行,必有我师。人无远虑,必有近忧。 (一)经典回放
1、学生借助拼音试读课文。
2、对照注释理解意思
3、学生齐读课文
4、教师适当解释 (二)温馨点击 介绍《名 贤集 》
《名贤集》为流传很广的古代启蒙读物。作者不详,从内容上看是南宋以后儒生所辑, 本书汇集孔、孟以来历代名人贤士的嘉言善行。全书以四言、五言、六言组成。易诵易记, 读之朗朗上口,其间集有不少成语、格言,如“人穷志不穷”“年老心未老”,但也有“有 钱便使用, 死后一场空”之类容易理解为糟粕的字句, 从积极和消极两方面对社会都有影响, 从中可以看出当时的人对世态炎凉的认识及相应采取的对策。
三、活动广角
1、朗读课文
自由读、同桌对读、男女生对读、小组读
2、背诵课文
学生试背、检查背诵、背诵接龙游戏
3、你还知道哪些名言警句,把它写下来吧,看谁写得多。(可布置学生提前搜集) (1)学生回答,积累名言警句
(2)书写名言警句,看谁写得又对又好 (3)学生汇报
四、课堂总结,成长记录。
五、资料 袋 板书设计: 《名贤集》 (节选一) 得人一牛,还人一马,老实常在,脱空常败。 三人同行,必有我师。人无远虑,必有近忧。
第七课《名贤集》 (节选二) 教学目标:
1、正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句。
2、了解这些名言警句的大意,感悟其中的道理。
3、完成“活动广角”中的三个活动任务,使学生在诵读中感悟,在实践中成长。 教学重点: 正确流利地朗读并背诵本篇选文的名言警句 教学难点: 了解这些名言警句的大意,感悟其中的道理 教学准备: 提前搜集典型的名言警句 教学方法: 谈话法、游戏法 教学过程:
一、导入
今天我们继续学习《名贤集》的片段。
二、《名贤集》
在家敬父母,何必远烧香?家和贫也好,不义富如何? 怕人知道休做,要人敬重勤学。泰山不却微尘,积少垒成高大。 (一)经典回放
1、学生借助拼音试读课文。
3、学生齐读课文
4、教师适当解释 (二)温馨点击
这几句话告诉我们许多为人处事的道理。教导我们要孝敬父母,一家人要和和气气;劝 诫我们凡事都要从小事做起;告诉我们与人交往要互相尊重。
三、活动广角
1、朗读课文
自由读、同桌对读、男女生对读、小组读
2、背诵课文
学生试背、检查背诵
3、联句游戏
自由读、同桌对读、齐读,了解熟悉诗句
联句游戏:教师说上句,学句。师生游戏、同桌游戏。
四、课堂总结,成长记录。
五、作业设计
1、把你记住的句子回家背给爸爸妈妈听
2、找找《名贤集》,读一读。看谁记住的句子多。 板书设计: 在家敬父母,何必远烧香?家和贫也好,不义富如何? 怕人知道休做,要人敬重勤学。泰山不却微尘,积少垒成高大。
第八课《逢老人》
教学目标: 1.对《逢老人》达到背诵的目标,能够简单理解古诗的意义。
2.能够认识到尊老爱老是中华民族传统美德, 能够把所学知识与实际生活相联系并运用。
3.通过图片展示和讲故事等形式将学生引入课堂情境之中。 通过提问和学生自由发言的 形式,让学生感受古诗的意义和包含的道理,引起学生共鸣。 4.引导学生体会中国传统文化的美好精神。认识传统文化的重要性,激发学习兴趣,对 传统文化和传统美德产生认同感,能在生活中应用。 教学重点: 能够当堂背诵,并初步理解古诗的意思。 教学难点: 通过学习能够了解中国尊敬老人的传统美德,知道自己在生活中应该怎样和老人相处。 教学准备: 课前搜集敬重老人的名言警句、故事等 谈话引导法、情境教学法 教学过程:
一、情境引入
师:同学们喜欢过节吗? 生:喜欢。
师:同学们知道农历九月初九是什么节日吗? 生:重阳节。
师:回答的非常好,他还有一个名子叫中国老人节。 课件出示:老爷爷,老奶奶图片。 师:图片上的照片是谁? 生:老爷爷,老奶奶。
师:那么大家平时都是怎样和爷爷奶奶相处的?接下来我们就去看看其他人是怎样和老 人相处的。 (课件图片展示)每组选一位代表发言。
二、由故事引出古诗《逢老人》 1.讲故事。同学们都说了自己与老人相处的故事,现在老师也讲一个我自己的小故事给 大家听。这个故事的名字就叫“路上遇到一位老人” 。有一天,我在路上遇到一位老爷爷。我 看见老爷爷两只耳朵的头发白得像雪一样,老爷爷拄着拐杖老爷爷没走上几步路,就要停下 来休息一会儿。 到了路口, 我赶紧跑上前去, 扶着老爷爷一起过了马路。 老爷爷说:“谢谢你。 ” 我说:“不用谢,这是我应该做的。 ”这就是老师生活中发生的一件事。有意思的师,唐朝有 一个叫隐峦的大诗人他也和老师一样,遇到过这样的老爷爷,而且还写了一首诗呢。诗的题 目就叫《逢老人》 。师:出示课件,领读课文,讲解诗意。 2.让同学们采取各种形式朗读,争取达到背诵。
3.朗读结束,适当评价并指导朗读。加动作表情示范朗读一遍。
现在哪位同学愿意到讲台前一边表演一边朗诵这首古诗 ? 请举手。 (同学表演结束评价鼓 励。通过本环节使学生有机会参与到教学活动中来。真正融入到课堂情景之中。 ) 4.集体朗读这首诗。 5.背诵,并表演《逢老人》 。
三、总结
我们今天学习了《逢老人》 ,一位老爷爷在路上行走。那么在实际生活中我们应该怎样帮 助老人,又应该向老人家学习些什么?
第九课《幼女词》 教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。 教学重点: 学习理解“ 幼女才七岁,未知巧与拙。 ” 教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。 教学准备: 课件
教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:
一、提出问题,导入新课。
小朋友们,你们几岁了?在你们这个年纪有的女孩已经会做许多事了,想知道吗? 1.学生交流
2.揭题《幼女词》。(板书诗题:幼女词) 3.学生齐读题目。
4.简介作者的小女儿。
二、初读诗歌,整体感知。
1、学生自由读《幼女词》。要求:读准字音,把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
(1)指名读诗歌,集体正音。
(2)学生简单说说在做一件什么事儿。
3、学生再次自由读古诗,与原文对照。要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词 句。
4、集体交流,了解《幼女词》大意。
三、学习诗句,理解诗意
1、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍,把诗句读通顺。 ⑵指名读,正音。
⑶齐读,读正确流利。
2、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话) ⑵质疑:有没有不懂的地方吗?学生说。 ⑶小组互相学习,理解诗句。 ⑷指名反馈,师生补充。 ⑸反复朗读,熟练背诵。
四、温馨点击。
讲七夕传说,学生谈感受。
五、回归整体,拓展延伸。
1、带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2、《幼女词》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
六、布置作业,巩固练习。 板书设计: 巧与拙 “巧” 学 人
第十课《陶者》
教学目标:
1、正确流利地朗读课文,并能熟读成诵。
2、编故事理解诗意,采用换词,补充等方法理解,用自己的话说说古诗的内容。 内容。
3、了解古代劳动人民困苦的状况,了解封建制度下获者不劳,劳者不获的 不合理的社会现象。 教学重点: 用自己的话说说古诗的内容。 教学难点：
体会诗中所表现的思想感情。 教学准备: 课件
教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程: 一 .创设情境,揭示课题。
1、师板书“者“字。给者字找朋友, “作者、记者、读者” 。总结得出,者就是„„的人。
2、师板书“陶”字。
3、师解释《陶者》课题
陶:烧制瓦片,用黏土烧制成一片片瓦。
陶者:烧制陶器的人。 (结合插图,师简单介绍怎样烧制瓦片)请生在来完整地说一遍。
4、简单介绍作者。这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣的。 他是安徽宣城人。他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。
5、看课文插图。图上画了两件房子,谁能用自己的话来说是 两件怎样的房子?(结合学生回答板书:高楼大厦 破草房)
6、引读:哪些人住高楼大厦?哪些人住草房?让我们来读一读这首诗。 二 .细读,感悟诗意。
1、请生读第一句。
陶尽门前土。尽是什么意思呢?(平常我们说,用尽了所有的力气)那么陶尽呢?我们 说陶就是烧制瓦片的意思,这里的陶也是这个意思。尽,挖完。挖完了门前的泥土用来烧制 瓦片。
2、读第二句。屋上无片瓦。
请看插图,那房子上都是些稻草,没有一片瓦。那就奇怪了,陶尽了家门前的泥土用来烧 制瓦片,烧制出的瓦片去哪里了呢?我们来读一读最后一句,你就能明白瓦片到哪里去了?
3、读第四句。住高楼大厦的人是那些人呢? 预设:有钱人,有权人„„我们可以用一个词语来说,达官显贵。鳞鳞:瓦片很密,叠在 一起像鱼鳞,说明房子很漂亮, (看课文插图)
4、读第三句。十指不沾泥 谁来说说“十指不沾泥”的意思?手指都不碰到泥,说明什么?(他们平常不用干活,鳞 鳞居大厦)干活的是谁呢? 我们的劳动人民一年四季,无论酷暑还是寒冷,他们一直都这么干着,辛不辛苦?
5、师:哪个小朋友可以把我们刚才讲的串起来,编个故事?(指名学生讲)
6、尝试着背诵课文。 全班背诵这首诗。
第十一课《题画》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。 教学重点: 学习理解“ 牧童何处去,牛背一鸥眠。” 教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。 教学准备: 课件
教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:
一、导入新课
导语:同学们,今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》 , 作者是清代诗人袁枚。
二、习诗句,理解诗意
1、出示古诗:
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。 ⑵ 指名读,正音。
⑶ 齐读,读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话) ⑵ 质疑:有没有不懂的地方吗?学生说。 ⑶ 小组互相学习,理解诗句。 ⑷ 指名反馈,师生补充。 ⑸ 反复朗读,熟练背诵。
三、联系实际,畅谈体会
1、出示古诗《画鸭》
2、读一读,背一背
四、拓展延伸,布置作业 收集描写图画的古诗。 板书设计: 《题画》 村落晚晴天, 桃花映水鲜。 牧童何处去? 牛背一鸥眠。
第十二课《池上》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境。
3、感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学重点: 读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境,体会童真童趣。 教学难点: 在理解的基础上,结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。 教学准备: 教学多媒体演示文稿。(文字、图像) 师生查找诗人、诗作相关资料。 教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:
一、调动积累,导入新课。
1、初夏时节,星期天我路过南湖边的一个小池塘时,看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑 脸,我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花,你们还想到哪些诗句呢?
2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。
3、师:今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘上发生的事,它的题目就叫《池上》。 (板书诗题:池上)
4、学生齐读题目。
5、简介作者白居易。
(1)学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。 (2)教师小结:白居易,字乐天,号香山居士。
二、初读诗歌,整体感知。
1、学生自由读《池上》。要求:读准字音,把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
(1)指名读古诗,集体正音。 (2)齐读诗歌。
(3)学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
3、学生再次自由读古诗。
4、小组合作学习,弄懂诗意。
(1)学生结合前后句和插图,自己理解诗句含义。 (2)小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。
5、集体交流,了解《池上》大意。
三、吟诗炼字,体会意境。 (一)前两行——小娃偷采莲。
1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。学生交流“看”到的画面。 (1)怎样的荷塘,怎样的白莲?(2)小孩如何偷采白莲的? (二)后两行——景美童心纯
1、提问:小娃“偷采白莲”不会被发现吗?
2、学生默读后两行诗,谈理解。
3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。
四、回归整体,拓展延伸。
学生带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。
五、布置作业 ,巩固练习。
依据《池上》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。 板书设计: 偷采 白莲回 景美引人 池上
不解 浮萍开 童真童趣
第十三课《关山月(节选) 》
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文,理解词句意思,感受优美词句并 积累。
2、感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
3、能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。 教学重点: 读中理解诗句的含义,读中感悟诗文的意境。 教学难点: 在理解的基础上,结合诗句展开想象,感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。 教学准备
教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。 教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:
一、复习导入
带领学生一起回顾前面学过的唐诗: 《咏鹅》、《静夜思》、《春晓》、《早发白帝城》
二、学习新课
1、带领学生一起观看一幅月亮从山升起的图画。
2、出示标题《关山月》 明月出天山, 苍茫云海间。 长风几万里, 吹渡玉门关。
3、先老师带感情地读一遍,然后领读,让学生跟读。
4、反复不断地领他们读几遍,当他们有进步时,及时地给予表扬。
5、让学生单独读,不会之处老师引导,当他们表现比较好时,进行奖励。
6、带领学生分析每句诗的意思。并动笔画一画。
三、全课总结
对表现好的学生给予表扬,希望下一次继续,表现不好的学生,希望改正。 板书设计:关山月 明月出天山, 苍茫云海间。 长风几万里, 吹渡玉门关。
第十四课《棉花》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。 教学重点: 学习理解“花开天下暖,花落天下寒。” 教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。 教学准备: 教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。 教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:
一、复习导入 1.朗读关山月。
2.找学生讲解诗文大意。
二、初读感知
1、示范读课文
2.借助拼音朗读课文。 3.师领读课文。五月棉花秀,八月棉花干。花开天下暖,花落天下寒。 4.小组练习朗读课文。
5.找学生朗读课文。小组进行练习,看看谁读的好。
三、学习诗句,理解诗意
1、出示古诗:
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。 ⑵ 指名读,正音。
⑶ 齐读,读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话) ⑵ 质疑:有没有不懂的地方吗?学生说 ⑶ 小组互相学习,理解诗句。 ⑷ 指名反馈,师生补充。 ⑸ 反复朗读,熟练背诵。
四、联系实际,畅谈体会
1、出示童谣《棉花》
2、读一读,背一背
五、拓展延伸,布置作业 收集棉花的的资料。 板书设计: 《棉花》 五月棉花秀, 八月棉花开。 花开天下暖, 花落天下寒。
第十五课《小松》
教学目标:
1、学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。
2、学生通过诵读、记背,读熟品味出道理,变成自己的东西。
3、学生深刻了解中国文化长廊,为自己身为一名中国人而骄傲。 教学重点: 背诵这首描写松树的诗,感悟民族语言的魅力。 教学难点: 能够理解诗的意思,读熟品味出道理,变成自己的东西。。 教学准备: 教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。 教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:
一、课前准备: 师:今天老师想考考大家,看看谁会背古诗?比一比谁背得多。 (学生积极背古诗) 你们知道的真多!都是背诗小能手!老师相信大家这节课的表现也会如此出色!
二、谜语导入
1、同学们,今天课堂上来了一位朋友。想知道他是谁吗?请你竖起小耳朵,认真听谜 语,猜猜他是谁。
头顶青丝发,身披鱼鳞甲。寒冬不落叶,狂风吹不垮。 (学生答)
2、你们真棒,反应真快!
3、大家好!我是小松树,真高兴和大家成为好朋友!今天,就让我带领大家一起来欣 赏有关松树的古诗吧,看看诗人眼中的我都是什么样子的! (板书:小松)
二、新授
(一) 《小松》的学习
1、出示:小松初数尺, 未有直生枝。闲即傍边立,看多长却迟。
2、请同学们自己大声的读一读, 看看在诗人王建眼中的我是什么样子的?不会的字多读 读拼音,读流利。(学生自己来读)
3、看看大家读的如何了?齐读。
4、看黑板的出示,老师泛读,去掉拼音,齐读。
5、[借助译文,了解古诗大意,感悟古诗中所描绘的意境。 ] (1)你知道这首诗的意思吗?谁来告诉大家? (2)说的真棒!理解的真好!那我这棵松树有个小小的疑问了:为什么嫌我长得慢呀? (3)看看古人说话多么的简练,我们需要这么说这么长的话,古人 20个字就解决了!中 国的文化真是博大精深!
6、谁能带着“盼望松树急切长大的心情”来读一下这首诗?
7、做动作、小组合作等多种有趣的方式检查背诵情况。
8、播放《小松树》歌曲,休息一下。
三、拓展积累
1、出示陈毅《咏松》 。这里还有一位大家都认识的诗人——陈毅元帅;我们知道陈毅元 帅不仅是一个孝顺父母的儿子;他还是一个品格高尚的人,从他的《咏松》中我们就看的出 来。
2、自由读、小组读;齐读
3、背诵
4、欣赏《松鹤延年图》
四、实践画松树
1、老师范画、学生练画
2、展示画作，边展示边背诵刚学的诗句。
五、全课小结
第十六课《神童诗(一)》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思,教育学生从小要刻苦学习,要有远大的志向。。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。 教学重点: 学习理解“别人怀宝剑,我有笔如刀。 ” 教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。 教学准备: 教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。 教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:
一、导入新课,板书课题: 同学们,你们是祖国的花朵,将来建设祖国、保卫祖国的重任,要落在你们身上。我们 少年儿童从小就要刻苦学习,志向远大。今天我们学习新的一课。 板书:
16、《神童诗》 (一)
二、感知古诗: (1)出示古诗:自小多才艺,平生志气高。别人怀宝剑,我有笔如刀。 (2)指导学生看图,说一说图上的内容。 (3)拼拼音,读诗句。
三、学习诗句,理解诗意
1、出示古诗:
2、多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。 ⑵ 指名读,正音。
⑶ 齐读,读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话) ⑵ 质疑:有没有不懂的地方吗?学生说 ⑶ 小组互相学习,理解诗句。 ⑷ 指名反馈,师生补充。 ⑸ 反复朗读,熟练背诵。
四、温馨点击: 本诗是宋代的汪洙写的,汪
五、课堂总结: (1)朗读背诵《神童诗》 (一) (2)给这首诗配上精美的图画。 板书设计:
16、《神童诗》 (一) 劝学
自小多才艺,平生志气高。 别人怀宝剑,我有笔如刀。
第十七课《神童诗(二) 》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思，使学生知道清明这个大好时节,春光明媚。
3、能联系生活实际谈体会,教育学生热爱大自然,热爱生活。加深对诗句的理解。 教学重点: 学习理解诗句,知道清明这个大好时节。 教学难点: 理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。 教学准备: 教学多媒体演示文稿、诗作相关资料。 教学方法: 谈话引导法、情境教学法 教学过程:
一、导入新课,板书课题: 同学们,知道清明节吗?清明节在什么季节?(生:春季,四月四日或四月六日)今天 我们学习的这一课就和清明有关。 板书:
17、《神童诗》 (二)
二、学习诗句,理解诗意
1、出示古诗: 春到清明好,晴天锦绣文。年年当此节,底事雨纷纷。
2、多种形式朗读诗句。
⑴自己轻声读几遍,把诗句读通顺。 ⑵指名读,正音。
⑶齐读,读正确流利。
3、引导学生理解诗句。
⑴通过刚才的朗读,你读懂了什么?谁来说说。(引导学生说完整话) ⑵质疑:有没有不懂的地方吗?学生说 ⑶小组互相学习,理解诗句。 ⑷指名反馈,师生补充。 ⑸反复朗读,熟练背诵。
4、温馨点击:扫墓的日子,那时节春光明媚,草木吐绿,是人们春游 的好时机,所以有清明踏青的习俗
5、活动广角: (1)比一比,看谁读得更棒。 (2)读一读《清明》 。
(3)想一想,我们这里的清明节还有什么习俗。
三、课堂总结 板书设计:
17、《神童诗》 (二) 清明
春到清明好,晴天锦绣文。 年年当此节,底事雨纷纷。
第十八课《绕口令 ---鹅与河》
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令,并能熟练背诵。
2、理解绕口令意义,能用自己的话说说绕口令的意思 , 能联系生活实际谈体会。
3、培养学生热爱生活、热爱祖国传统文化的情感。 教学重点: 能正确、流利、有感情地朗读绕口令,并能熟练背诵。 教学难点: 理解绕口令的内涵,能联系生活实际谈体会。 教学准备: 教学多媒体演示文稿 , 绕口令相关资料。 教学方法: 谈话引导法、情境教学法、诵读法。 教学过程:
一、激趣导入
1.教师播放绕口令视频。 2.揭示课题并简介学习内容。
绕口令,是劳动人民创造的一种口头游艺形式,由于它短小、活泼、有趣,富有生活气 息,深受人民群众的喜爱。 3.出示本课情境图,板书课题。
二、学习新知 1.出示绕口令。
2.教师范读绕口令,请学生认真听,注意每个字的读音。 3.领学生读绕口令。
4.师生共同讨论绕口令的意思 5.学生练习熟读背诵
分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛) 老师说上句,学生对下句。
多种形式朗读,来争取当堂课背诵
三、拓展训练: 读课本上的绕口令:水连天、盆与瓶 1.学生自读。
2.比赛读课本上的绕口令,同学们选一首来读一读,看谁读的准,读得快。
四、作业:课下我们自己也去搜集一些绕口令吧!比一比,看哪个小组搜集得多。 板书设计: 鹅与河
小乐放鹅到南河, 宽宽的河, 肥肥的鹅, 鹅要过河, 河要度鹅, 不知是鹅过河, 还是河渡鹅。
