衡水中学学习体会
11月17—18两天参加了在河北衡水中学召开的第六届校长峰会暨十大名校“同课异构”高效课堂观摩活动。
两天时间，早7:30/7:40去学校，17号上午安排了五个人的报告，下午安排了五个人的报告，晚上7:30—9:40观摩衡中“十佳班长竞选活动”。18号上午安排了7个名校校长论坛报告，中间还有一个衡水中学自由团日活动展示，结束时天黑了，返回住处6点多。
这次会议的主题是“高效课堂”，围绕这个主题的报告大体分为以下几类，下面我摘要概括汇报主要内容：
一、第一个观点：教育本应充满爱，关爱学生是课堂高效的基础。
（一）一是以马来西亚亲正中学原校长，国际赏识教育学会会长曾桂安为代表，他报告的题目是“让爱归真”。其核心的观点是对学生要赏识，不仅要赏识、关爱好学生，同时同样要关爱犯过错误的学生，主张做错作对都是好孩子！赏识不犯错误的学生谁都会，赏识关爱犯错误的学生并使其醒悟改正，才是真正的英雄，才是真正的教育。 具体包括以下几个观点：
1，学生一做错就认为是一个坏孩子是教育的一个误区，每个孩子都可教好。 2，人脑学习的细胞在快乐时最活跃，即学生在轻松、愉快、民主环境中学习才是高效的。
3，凡是与学生关系好的老师都是好老师。
4，虽然要讲方法，但教育的根本不是方法，是心态，就是教育要有一个赏识学生（所有学生的）的心态，同时教给/培养学生具有好心态。有好心态，才是好老师，才会有好学校、好教育好人生。
5，忙着教学生知识不如教会学生主动学习，并拥有阳光心态。
6，相信每个学生都能学好，都能学会和成功，是人类观察天下父母教孩子学说话、学走路100%成功中总结出来的，只要他（她）是一个正常的人。 所有教育都从学走路、学说话开始，这里包涵了所有教育的奥秘。
孩子刚出生时，膝盖骨是软的，完全没有走路的条件，但所有的父母都“相信”孩子能学会走路、学会说话。想都没想过就无条件的相信，孩子能学会走路和说话，这种心理状态叫赏识，教育就首先要应该有这种赏识的心态。 有了这种心态，就是具有了入门心态。这种入对门的心态就是： 每个孩子都能学会，都能学到，都是好孩子，这里没有差生。 教育最怕入错门，最怕一开始就爬向一个错误的梯子，入错门的心态是： 你们是没有希望的！
你们为什么在我班上？
我从来没见过这么差的班，这么差的学生。
赏识教育入门的心态—种子心态。
第一片叶子心态—不怕失败，要给学生犯错误并改正的机会。
孩子学走路时从没有一对父母说：我只给你三次或几次可以跌倒的机会，但学生犯错误几次后，老师常常说：我只给你几次犯错误的机会，
不许失败、不许犯错是违背教育规律的。
第二片叶子心态—每个人都是独一无二的。是互不相同、有差异的。
（二）二是衡水中学的课改主任信金焕报告集中体现了这种思想。他的报告题目《走在成为教育家的道路上》。主谈了二点：
1、一是做执着的生命点燃者，引爆学生能量。通过三个亲身经历的事情： 一个是一对九的挑战。他接了一个差班后，动员自己班的全体学生挑战另外九个班 1
获得成功，成绩越过了被挑战的九个班，位居第一。
二是棒棒糖攻略。曾经有一年他带的班一直位于后三名，为了摆脱后三名，他给班内学生许诺如摆脱了后三名，奖给学生每人一个棒棒糖，班内集体讨论，共同努力后他们班进到了前三名，他兑现了承诺，每人发了一个棒棒糖，并同学生一起吃棒棒糖，学生洋溢着成功的欢乐。
三是两本书：《花开的声音》，《那些花儿》。
去年她带的这个班实行的是轮流值日班长制，每人轮流做一天值日班长并记下你值日这天发生的事和工作，给全班说等同学们毕业后咱们出一本书，书的名字叫《花开的声音》。果真在老师的点燃下，学生做完了全部出版工作，毕业时出版社欣然同意给他们出版了这本书，且销路不错。
出版后，老师对全班同学说，同学们你们到大学后要继续努力，大学毕业后走上工作岗位，记下你们的成长足迹，每人写一篇文章，名字我想好了，叫《那些花儿》。高考后的第一年，班长通过各种方式联系他们班同学，各写一篇记载他们一年成长足迹的文章，提前组稿，给出版社联系后，出版社爽快的答应了，他们班学生约定这两本书出版后收入除了交版税后，收入作为奖教基金。
这三个事例都是引爆学生能量后学生做出的往往被认为学生做不到的事情，学生能．．．．．．
量潜力是巨大的，甚至是无限的。
2、做深情阳光的撒播者，唤醒学生的自觉。
一是高三时十八岁成人礼活动，代家长给每个学生写信。衡水中学十八岁成人礼有十四个环节：成人礼启动大会、设计成人纪念章大赛、学生会发起成人倡议书、每日留言并制作成人VCR、学生们自编自演小话剧、配乐诗朗诵，成人礼活动月班会、成人礼活动月团课活动，家长给孩子一封信，成人礼宣誓仪式、共享生日蛋糕、和家长及班级合影留念、走好成人第一步主题班会和出版成人宣誓感言录，从发倡议书到成人仪式要经历三个月时间。以此为主题和契机比班风比内务，比行动比学习等一系列活动。
给学生写信这一环节中，有两个学生未收到信，学校规定家长先寄给班主任，届时班主任发给学生，学生同时读家长的来信，一个是家长不识字未书写，另一个是家长经商无暇顾及无时间写，老师就在读信前一天确信这两个学生真的收不到来信的情况下夜里以家长的口吻给两个学生各写了一封信，这两个学生收到信后非常意外，其中一个趴在桌子上哭起来，之后这个学生给老师写了一封回信，心中表达：信老师，我知道我父母都不会写字，谢谢您给我写的信。当时我多想叫你一声信妈，今后我能叫你信妈妈吗？这个老师现在走在学校里学生都叫她信妈妈，不叫他信老师。
还有一次，高一每年都有一次80公里的远足活动，老师陪学生远足后，没来得及参加远足后的班会，写了一封信，但回来后他们班管理落后了，当信老师回到她带的班后发现了令她震撼的一幕：她班的班长带领班委和学生把他们班牌摘下来放在讲台上，正在对着班牌三鞠躬，因为在她们班主任出发期间她们班的管理退步了，他们认为对不起他们班这个名字。
学生心灵中的自觉被唤醒，学生就会完全按照老师的希望去发展。 ．．．．．
二、第二类是从理论上出发，主张改变现代教学方式，构建主义课堂培养大家。
（一）第一个是中科院院士、诺丁汉大学校长、复旦大学原校长杨福家。他报告的题目是《中学：人才成长的关键时期》，副标题是“中外教育比较后的五条建议”。
他通过钱学森的成长经历进行中外教育比较，并试图回答“钱学森”之问。
1、中学时钱学森的影响
一是对钱学森影响大的有十七个人，中学有七个，上世纪20年代钱学森在北师大附中受到了一辈子也忘不了的经历。
二是文理不分科。文理兼学是素质教育的需要，他举了多个例子说明这一观点：有的大学历史系毕业，却拿数学诺贝尔奖。
三、自信心的培养是中学教育的一大要务。美国学生从不说“我不行”，而总是说“让我试试”，而中国学生却总被不幸的信息包围，而很少自信的说“让我试试”。
2、留美对钱学森的影响。
冯卡门是钱学森的老师，钱学森与之争论一个问题而无法达成一致。冯卡门气的把抱着的一摞书摔在地上，第二天，冯卡门主动敲学森的门并对作为学生的钱学森鞠躬道歉，并说：“你的说法是对的，我错了”。
这种对真理的尊重，对钱学森成功起到了至关重要的作用。
3、雅典学派式的教学方法钱学森小学中学大学从中小学就开始了。
雅典学派式方法包括：
1、讨论式、座谈式的教学，同现在提倡台阶学习等。
2、老师有无认错的勇气，别做课堂的独裁者。
3、小班额，发现学生特长并扬长培养，尊重学生选择的成长方式。
4、让学生在做中学，而非单一灌输。
5、找火种点燃学生大脑，调动学生。
（二）第二个是台湾教育研究协会理事长、台湾课程与教学研究中心执行长杨益风，报告题目是《台湾是这样建立高效课堂的》。
介绍台湾的学校一年可容纳45万多学生，但全台湾少子化的共识下，同年出生的孩子仅16万人，所以今年全台湾1/3的老师已失业或转行。就是在这样的背景下，老师抱怨学生一代比一代差，学生抱怨老师教的不好，讲得没意思，教学效率低下。台湾采取的办法：
1、让学生成为学习的主人——合作学习
（1）4——6人为一学习小组。
（2）利用学生自我表现欲和青少年发展阶段同辈认同等激发学生学习动机。
（3）学生帮同组“对子”同学后，可以把被帮助的学生进步的分数中的30%计入帮助学生的学生成绩中，但不减少被帮助学生的成绩。
2、是让教师不再孤单——教师协同教学（集体）。
3、学生可以多次考试，以最高分计入学生档案。
最后，他们总结说：教师熟练的讲授，能使我们易如反掌地掌握课堂主动权，但不易激发学生的学习热情和提高学生的成绩，更不易确保学生未来的成就，所以并不是真正的高效，真正的高效是摒弃教师一言堂的授课方式，点燃学生激情，综合运用多种方．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
式。
三、第三类：各学校在高效课堂构建和课改方面做法的交流介绍。
(一)一是比较有代表性的上海闸北八中校长刘东海《我校的课改》。他说：上世纪的60年代上海课改提倡“精讲多练”，因当时现状是多讲多练，故提出少讲精讲多练。现在许多学校是课上只讲不练，所以效率低下，要课堂教学改革；如何改？其做法：
1、两个增加一个减少：
两个增加：一是增加思维和动手操作；二是增加自学。只被动学习，学习只听老师讲是错误的。
一个减少：减少老师的讲。他认为老师讲的太多，课上多让学生讨论活动，多体验学习。
2、形成模型，全员参加学校改革。
为什么几乎所有学校老师一上公开课上得可以，但一到日常课堂就回来了呢？因为无模型，即无模式。为什么老师们只听报告时激动，听完后不行动，因为无模型，无模式。
他说，尽管对模型（式）有争议，但教学模式是在课改初期必不可少的一个阶段，
否则，不能大面积推进成功。
现在他们模式是：学生学习自学——师针对学生根据学生学情况精讲——学生思考——练习训练。
3、教育中扬长又补短。
他认为中国目前教育只有补短，没有扬长。而美国以前是只扬长忽视补短，现在他们既扬长又补短。
中国人民大学北京大学在本世纪初都是数学不好的才进去，例钱钟书、沈从文等，现在都是数学好的才可进去，数学不好进不去（考不上），美国孩子数学学不会就不用学了，中国孩子数学越学不会越被要努力。他反问学音乐，用数学吗？
（二）二是江苏天水一中校长沈茂德。
他结合访美和中国实际提出：
1、在现阶段小组合作学习是提高课堂教学效率，关注每个学生的途径。
认为：国家要求要关注每个学生，但现实是每个班60——70人，你能关注到每个学生吗？怎么办？分组合作学习。
2、分组合作学习中学生的展示使学生产生学习的动机，便于提高学习效率，提高内驱力。
3、让学生接受学习同时重视发现学习方式。
（三）三是郑州102中学校长崔振喜，他是网络环境下自主课堂创始人。
主要主张：没有小组学习就没有课改。
他说学生是“让我看，我会忘记；让我听，我记不住，让我参与，我会明白”。
（四）四是山西新绛“半天授课制”。
课程紧是新一轮课程改革实施过程中经常听到的一种抱怨，然而，山西省新绛中学，老师每天只上半天课，另外半天由学生自主学习。半天授课制下学校的高考升学率不降反升，今年二本以上的升学率提高了30%。
新绛中学有这样一个例子，学生李秀源因跳高比赛摔断腿，两个月不能到校上课，班主任叫一个叫范珊的学生把课堂笔记带给李秀源并给她讲讲所学内容。期末考试时，两个学生都参加了考试，全级一千一百名学生，范珊珊考了头名，李秀源考了十三名。此后李秀源返校，范珊珊也停止了她的讲课，但李再未考到十三名前，范也再没拿过第一。
这个例子给了他们改革的勇气和决心。
山西新绛中学位于新绛县，为独立中学，5000多学生，该校实行半天授课制和学案课堂，教学质量稳步提升，尤其是2011年高考本科上线人数比2010年增长了一倍还多，被山西省树为典型，全省推广。
1、新绛中学四种课型
（1） 自主课：学生在学案引领下自主学习，师参与其中答疑解惑点拨，学生比
较难的问题写在“互动卡上”
（2） 展示课：在学生自主学习的基础上，各学生小组成员充分展示、讨论。在
教师展示的过程中，教师耐心的倾听学生意见，积极引导学生展示，对学
生展示恰当点评。
（3） 反思课：对自主课、展示课提出的问题进行深度思考和总结。
（4） 训练课：教师根据教学重点难点需要，在章节/单元结束时，针对训练中的
问题，提出解决方案。
上午安排展示课，（自主课、反思课、训练课的成果均须展示）；下午和晚上安排自主课，反思课和训练课两周一次。
四种课型中，自主是核心，展示最关键，展示是对前三种课型的落实。
自主课上师做什么？师不去讲课，学生不问师不答，可以参与某一组和学生一起学习，可以巡视了解学情，负责验收学生学案和学习报告。
2、学和教的流程。
（1） 一天流程：下午2节自主课，晚上2节自主课，在学案引领下通过自学和
小组合作完成学案（有时还要写阶段总结性学习报告），并将本组不能解决
问题填到“互动卡”上，上午4节展示课，每节50分钟，在学案引领下，
学生分组展示学习成果。
（2） 一个学案学习流程：1+1即用下午或晚上1节自主课加上午一节展示课。
（五）山东“昌乐二中271课堂”——从课堂出发。
1、内涵：一个班级 优秀生 中等生 学困生比例：2：7：1，学习内容上：20%的知识不用老师讲学生就会，70%的知识通过学生集思广益可以讨论解决。只有10%的知识需要在同学独立思考和积极讨论后，由老师提示、点拨、讲解之后才能掌握（只是让没让学生学习而已）。学生时间上：20%的时间为教师点拨讲解时间即每节课9分钟。70%的时间需要放给学生自主学习、合作探究，即学生自学、谈论、展示时间不少于30分钟。10%的时间最后5分钟应当让学生对课堂所学知识巩固、落实、提高。
2、导学案是271高校课堂路线图。
3、小组建设是271高校课堂成功关键。
4、233课堂评价是高效课堂推化剂。
5、高效课堂评价检查坚持“整体性评价”和“累计性评价”两个原则，旨在调动每个学生的积极性，为每个学生谈论、展示提供源源不断地动力。每个原则又分为三个指标。
整体性评价的三个指标：
（1） 参与率。要求每个小组的每个成员必须全员参与，如果有一个成员在参与过
程中游离于小组之外，本小组优秀一票否决。
（2） 精彩度。已观摩方自发为展示方自发鼓掌喝彩次数为评价依据，次数越多越
精彩。
（3） 含金量。由教师根据展示方学生在展示内容的范围内评价展示内容的容量、
思维量和创新量。
累积性评价的三个指标：
（1） 课堂表现：有师生一起对展示方的课堂表现评出最优秀的三个小组颁发校红
旗鼓励。
（2） 小组成绩：根据平时诊断测试、单元测试及大型考试，小组平均成绩评出每
次成绩的前5名颁发小红旗奖励。
（3） 晋级评价：根据以上两个指标，对学生获得奖励次数统计，进行累积计分评
价，进行晋级。
第四类内容是衡水中学揭秘。
2012年高考 清华63人，北大33人，香港大学等港校20人（河北报29人），还有21名被国外大学录取，381名学生被提档线前10名学校录取。文科7名学生进入河北省前10名，67名进入前100名。理科9名学生进入河北省前10名，52名同学进入前100名。另33名美术生被中央美院录取，14名音乐声被中国音乐学院录取。校门外的一条街上两面墙上是考试北大清华大学学生的巨幅照片及考上的大学、学生姓名。
成功的原因：
（一）、教育教学思想的革新：“以陕西师大张熊正教授诱思探究教学论”作为课堂教学基本理念，变教为诱，变学位思。点燃学生学习激情，重视学生非智力因素的开发。
（二）、时间加汗水，科学加苦干。学生每天5：30起床，晚上10：10分休息，一天安排13节课，学生上操等点滴时间都利用错题本学习。
每天两操必不可少且独具特色，学生前后排中间无一点缝隙，一个跑错整个队就不能进行，故全班无跑错的现象。
（三）、严格精细化的管理及学生非智力因素的调动。
这所学校管理之严是出名的，但不仅仅靠严，还有精细化的管理和对学生非智力因素的培养和充分利用。80里远足活动，三个月的十八岁成人礼系列活动，跑操时集合的迅速和跑步时人挨人的队列、震天的口号，令人震撼的宣誓，下课后为节省时间跑步向食堂的现象，20分钟内全部用完餐和从下课到整个宿舍学生全部安静的躺下床上的作息，无不表露出他们长期对学生管理的惊细，才能达到这种水平。体现了学生坚定地毅力等非智力因素。
五、启示和近期工作安排。
（一）启示
1、如果说以前有关高效课堂的建设还只是在东部等省分，那么现在，西部某些学校已后来居上，例如山西的新绛中学。如果东部的学校仍然观望徘徊的话，在教育上也很可能走进经济发展的怪圈，即东南沿海发展“开放”时没有发展起来，西部开发时又不在范围之内。
2、改革传统的以讲为主的课堂，提倡自主、合作和探究的教学方式是国际的潮流与共识，高效课堂建设中国大陆并不是走在国际潮流的前面，而是后面，是在通过对比与其它国家的教育之后作出的不得不这样做的决择。
3、我校的高效课堂建设工作不仅是符合国家的要求，而且顺应世界潮流，符合人才培养的和人才成长的规律，符合素质教育的要求，同时又能提高教、学效率，我们没有理由再徘徊、观望、犹豫，更不能拒绝它，否则只会被时代抛弃。
（二）近期高效课堂教学方面工作安排
根据《实验中学高效课堂评价标准》和《巨野实验中学高效课堂推进时间表》的安排，近期高效课堂教学方面的工作安排如下：
1、各级部打分自评，自我公示，作为年级了解本部各组推进情况之用。
2、11月中旬前，通过听课、座谈、检查教案（导学案）和课后反思及听课
记录，记录、总结高效课堂操作中的问题。责任人是年级部主任、教研
组长和教务处。
3、11月份安排观摩课和一次交流，收随笔或学习体会，集结成册。（由于时
间问题，观摩课和交流安排在12月初）
4、11月下旬至12月中，学科课堂过关，组内人人讲汇报展示课。
