尊敬的各位领导、同事，上午好：
很荣幸有这样一个和大家交流的机会，作为青年教师，在教学方面还有很多要向在座的领导同事学习的地方，今天我就把在小组合作教学中的几点小尝试、小困惑向大家汇报一下，请大家多多指教。
来到晨曦学校后，我担任四年级两个班的数学老师。这两个班中四二学风很好，成绩很优秀，四一好多学生上课时候交头接耳，不认真听讲，课下作业不能认真完成，成绩很差。自己试着去管教，但往往力不从心，问题太多，开始几天自己一筹莫展。
我和戚校长交流了现状和困惑，在他的指导下，结合生本教育理论，我决定开展小组合作，让学生当自己的小老师，改变自己一人管全班的现象。
生本教育特别强调学生的小组学习，为提高小组的学习效率，我分配小组，选一名学习好、有组织力的组长。初步建立了小组评价表，班内小组竞争，实行量化分制度。每个小组按成绩排出
1、
2、
3、4号来。学习好的被表彰一次，本小组加一分，以此类推，最差的被表彰了，本小组加四分，以形成组内互助的动力，调动优生帮助差生的积极性。
为了扩大量化对象覆盖面，我们建立了小组合作学习课堂评价表、小组学习成绩评价表、小组板书评价表和小组纪律评价表，进一步细化了评价标准，全方位监督学生，以养成学生良好的行为习惯． 这些激励和鼓舞开始效果明显，但是要想让学生形成持久的学习动力，还需从源头调动学生的内在积极性，激发学生内在的学习潜能。
这场课堂教学改革的路还很漫长，我需要做的还有很多，在接下来的工作中，我准备从下面几点做起：
1、生本课堂对老师的提出了更高的要求，教师要巧妙地设计
一些教学活动，激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与、将学生转变为课堂学习的主体。即教师在教育教学中起引导、激励、组织和服务的作用，老师和学生的地位是平等的，大家相互尊重，彼此沟通。老师在课堂里扮演学生的观众和合作者，他在课堂做的最多的是对学生的欣赏和鼓励。
2、开展课前两分钟的舞台展示，调动学生的学习兴趣和积极
性，为全班学生创造良好的学习氛围。学生展示的内容丰富，有数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来、数学急转弯等等形式多样。
3、布置前置性作业。教师在前置性作业的设计要注意目标明
确，要让学生清楚地知道题目问的是什么，好的前置性作业设计要尽量富有启发性、开放性和创造性，使学生在做前置性作业的过程中，能得到学习方法的培养和思维能力的训练，也能暴露出学生在自学过程中存在的问题以引发讨论。
4、进一步完善小组汇报机制。小组在全班汇报是最能张扬学
生个性的环节。小组汇报时要求：1.组内至少两个小学生上台发言。2.发言完毕，组长要问：哪个同学对我们小组
的汇报有评价、补充或疑问？然后，台上同学要对台下的其他同学或小组进行解答。解答不了时，台下有会的同学可以代替解答。3.每个小组要认真倾听发言，及时针对发言内容进行评价、补充、建议或质疑，补充时切忌重复。最后师生共同总结。
5、课堂练习是一堂数学课的重要组成部分。一节数学课，练
习是否有效，将是一节课的点睛之笔。所以课堂练习要设计有挑战性习题，可以通过游戏、猜谜、闯关练习等形式，吸引学生的无意注意，当学生沉迷在问题的情境之中时，他们的无意注意就会转化为有意注意并趋于主导地位，从而达到主动探究的目的。
评价表积分当堂填写公布，一月一汇总公布，表彰优秀小组和进步小组。
小组学习成绩评价表
评价标准：以小组作为一个单位，每次考试名次第一名的小组加一颗红星；与前一单元相比较有进步的小组加一颗红星；连续每单元都有进步的小组加一颗红星。
小组板书评价表
评价标准：以小组作为一个单位，每次作业挑出一部分板书认真的和板书不认真的学生；板书认真的学生每人每组加一颗红星，板书不认真的学生每人每组加一颗黑星，最后表彰时一颗红星与一颗黑星相抵消。
小组纪律评价表
评价标准：以小组作为一个单位，课堂讨论中不积极参与，说话扰乱小组学习的每人每组加一颗黑星；上课时，不认真学习听课，做小动作的，每人每组加一颗黑星。
小组合作学习课堂评价表
评价标准：以小组作为一个单位，小组合作规范，小组长职责分明，小组讨论积极的加一颗红星；小组讨论环节声音恰当，人人投入，气氛活跃的加一颗红星；小组成员认真倾听，积极提出质疑的加一颗红星；上台讲解或回答问题语言到位，声音洪亮的加一颗红星。
以上就是我在小组合作的一点小探索，小想法，谢谢大家的倾听，恳请大家多多指教。
