尊敬的各位领导，您们好！
首先请允许我代表岩脚镇第一中学1700余名师生感谢大家对我校关爱“留守儿童”的教育管理工作的关心和指导。
当前，随着农村剩余劳动力的转移，父母均外出打工的“留守儿童”数量日趋增多，关爱“留守儿童”的健康成长已成为全社会广泛关注的一项重要工作。
一、基本情况
岩脚镇第一中学，座落于岩脚的冬青树，原名岩脚高中。现有在职教师78人，全校27个教学班。学生共1689人，其中“留守儿童”655人；占39%。经调查得知：这655名“留守儿童“中有421名属父母单方在外打工，其余234名属父母双方在外打工。234名父母在外打工的”留守儿童“中有189名由祖辈照管，另有45名由亲戚照管。这些外出务工人员将自己的孩子留给爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里，“留守孩子”成为我校新的学生群体。“留守孩子”的教育管理问题是学校目前面临的一个崭新课题。
二、存在的主要问题
2006年9月，学校德育部门在工作中发现，我校很多问题学生 出现打架斗殴、夜不归宿、厌学情绪严重、性格孤僻等问题，后经过调查基本上为父母外出打工，无人监管或监管不力的家庭。对于此现象，学校专门成立了以校长为组长的关爱留守学生工作领导小组。要求学校全体老师都要关心留守儿童工作，尤其对留守儿童要作好调研工作，做到心中有数。领导小组的老师们通过调研，对留守少儿成长中凸显的问题进行了认真的剖析，我们发现父母外出打工对留守儿童教育确实存在一些负面影响。留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。具体来说，主要存在以下九个方面的问题：
1、学习较差。
2、“真空时段”太多。
3、性格存在某些缺陷。
4、在孩子的成长中缺少亲情。
5、留守儿童的心理或多或少存在某些障碍。
6、行为也较非留守儿童存在偏差。
7、孩子对人生价值存在扭曲的现象。
8、安全存在极大的隐患。
9、不良品行危害孩子的正常发展。
三、具体措施
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响学生健康成长的原因，我们有针对性地提出了行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“留守儿童关爱工程”，为这些儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，我校为此开展了如下几点工作。
1、开展“留守孩子”教育管理研究，我们对留守儿童的现状进行了认真详实的调研，调研的主要内容有：
（1） “ 留守儿童”父母外出基本情况调查。包括父母双方在外打工情况、父母单方在外打工情况、父母在市内打工情况、跨市跨县打工情况、跨省打工情况、父母在外打工回家频率情况、“留守儿童”家庭生活情况、包括婆婆爷爷的生活情况、与亲戚生活情况、寄养在别人家里的生活情况、独立生活情况。
（2） “留守儿童”基本情况调查。包括对父母外出打工态度、思想道德状况、生活状况、良好行为习惯状况、学习状况、心理健康状况和身体健康状况；
2、加强留守儿童工作的研究，研究的主要内容从思想道德教育、生活教育、良好行为习惯教育、学习、心理健康教育、身体健康教育等方面的研究。
3、落实 “留守孩子”教育管理措施
我校针对“留守孩子”普遍存在的家教薄弱、亲悄缺失、缺少精神关怀等突出问题，于2006年9月提出并建立“代理家长”队伍、建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加强“留守孩子”的教育管理工作。
（1） 成立留守儿童关爱工作领导小组。由校长任组长，
，副校长任副组长，由团委、学生会成员及各班班主任为成员的学校关爱领导小组。下设办公室，办公室工作由校团委负责。
学校制订了具体的计划，实施了具体的关爱教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。 （2） 建立“代理家长”队伍：学校要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“代理家长”。全校78名教师都承担了父母双方均在外地打工的234名“留守学生”的监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。每个“留守儿童”所在班的班主任都要成为“留守儿童”的心理辅导员，扮演好三个角色:老师、爸爸和妈妈，让他们感受到学校就是家的温暖；学校组织女教师给留守女生上好女生心理、生理辅导课。“
代理家长”各显身手，因材施教，效果明显。
（3） 拓宽育人途径：我校在 “留守孩子”的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。
（4） ①设立 “留守儿童之家”，每周安排学校值班领导轮流值班加强留守儿童的“真空时段”进行管理，如组织看电视、阅读课外书籍等。
②设立了“心理辅导室”，开通亲情视频电话，解决留守学生心理问题与父母长期不见面缺乏关爱的问题，让他们感受到了温暖。 ③开展快乐“双休日、节假日”活动，组织参加课外活动；与岩脚派出所开展六一开展“我留守我快乐”野外活动。向汶川地震灾区献爱心活动等。
④运用远程教育资源，聘请派出所警官、乡司法所领导对学生进行法制、安全、心理卫生教育。见附件：学校宣传资料。
⑤清除校园周边摊点，防控不洁食品流入校园，净化校园周边环境； ⑥建立家长热线，提高与务工家长沟通频率；见学校电脑图片。 ⑦开展留守学生书信大赛。 ⑧开展留守学生家庭走访活动。
（4）建立 “留守孩子’档案与成长记录袋：
学校为“留守孩子”建立了档案，全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况，关注学生成长中遇到的生理、心理问题，注重心理疏导，情感沟通，习惯养成。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录学生发展过程中的有关评价，班主任及时将有关情况报告给家长。
（5）构建教育网络，创造良好的育人环境，形成关爱合力。 学校一方面在加强学校的校园文化建设和加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通的同时，还加强同派出所、社区、村组和家庭的合作，积极营造深厚良好的育人氛围。另一 方面，学校还加强了对贫困留守的资助工作。去年，我们同派出所共同组织岩脚街上的小企业主对留守学生进行捐助，共获得资金4000元。同网上蓝月爱心基金会联系对学生进行一对一帮扶，捐助资金达20000余元。通过这些方式，我们工作领导小组对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“两免一补”中来， 确保他们完成国家规定义务教育。去年，特区关工委就对我校贫困留守儿童予以了资助。这些工作，得到了省、市、特领导的肯定，原六盘水市委书记辛维光书记欣然为我校留守学生之家题词。中央电视台青少年频道，贵州电视台，六盘水日报等媒体也进行了跟踪报道。 在此我代表这些受之助的留守儿童向你们表示最衷心的感谢。
2011年3月27日
岩脚镇第一中学2011年留守儿童工作
汇 报
材
料
2011年3月
