《猫》第二课时
教材分析：
这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。
课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。 教学目标：
1.正确、流利、有感情朗读课文，背诵第四自然段。
2.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。（重点）
3.学习作者用具体事例和对比表现动物特点的写作方法，渗透细致观察自己喜爱的动物的意识，仿写一种小动物。（难点）
教学过程：
课前活动：
听写词语：无忧无虑 变化多端 屏息凝视 枝折花落
温柔可亲 生气勃勃 丰富多腔 天真可爱
出示词语，订正改错。读一读词语，想想意思。
一、复习导入：（课前板书：9.猫 性格古怪、淘气可爱） 上节课我们读了散文《猫》。老舍爷爷家的猫是只怎样的猫？
二、研读重点语句，感受猫性格古怪的特点 1.ppt：猫的性格古怪表现在哪几方面呢? 请你默读课文，边读边画出有关的词句。
生交流，完成填空：Ppt:猫的性格古怪，主要表现在：既（老实）又( )，既（贪玩）又( )，既（胆小）又( )；高兴时( ),不高兴时( )。
2.师：作者是怎样把猫的性格古怪这个特点写出来的呢？请你结合课文中的语句说一说。
1） 师：猫的尽职（板书：尽职）表现在什么地方?
课件出示（它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！） ① 理解：“屏息凝视”是什么样？（学生做出一副瞪大眼睛、屛住呼吸、一动不动的样子）为什么这么做？（老鼠非常狡猾，呼吸声大了，不看紧了，它就溜掉了。） ② 体验：那我们都来做做屏息凝视的样子吧。（模仿10秒钟）
什么感觉？而老舍家的猫却这样屏息凝视的一等就是几个钟头，你体会到什么？（专心、耐心、决心）
③ 指导朗读：谁来试着读出猫捉老鼠的专心、耐心、决心？（指名读，引导学生把“屏息凝视”读的轻些，把“非……不可……”读的坚决些。）
2)的确是啊，老舍家的猫真的太尽职了！可有的时候呢？（指读老实、贪玩部分）（板书：老实、贪玩）
你分别从哪些词语中体会到猫的“老实”和“贪玩”的？ ①引导学生主要抓住“乖”字体会“老实”。
“乖”本来是用来形容什么的词语？（小孩子的），这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？ （老舍先生把猫当做自己的孩子） ② 引导学生抓“一天一夜、任凭„„也„„”体会“贪玩”。 “任凭”可以换成哪些词呢？想一想:都有谁，会怎么呼唤它呢？从家人的呼唤中，你体会到了什么？（担心猫、爱猫）这儿的担心中包含着多少爱啊！ 指导朗读：老舍爷爷家的猫真是一只既老实又贪玩的人见人爱的性格古怪的猫啊！让我们一起带着自己的情感再读读课文吧！
3)
学习“既温柔可亲又一声不出” ①体会猫高兴时的温柔可亲。（板书：温柔可亲）Ppt课件出示“他要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给他抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”
你是怎么体会到老舍爷爷喜欢他家的猫的？（蹭、抓痒、踩印几朵小梅花）“小梅花”指的是什么？（在稿纸上留下的小脚印。）老舍爷爷为什么不把踩的脚印说成“脏脚印”而说是“几朵小梅花”？（老舍爷爷太喜欢这只猫了！） 是啊，老舍爷爷真的太喜欢这只猫了，我们再来深入思考一下，猫和主人是怎样的关系和情感？（猫依赖主人，猫亲人）你是怎么体会到的？（蹭、把脖子伸出来、跳上、踩印） ②体会丰富多腔：高兴的时候，它还会怎么样？课件出示“他还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。” 谁能叫一个给大家听听？什么是“丰富多腔”？（引导学生结合本句话或者给你自己的模仿理解。） 想一想猫的叫声“长短不同，丰富多腔，粗细各异，”使作者觉得自己是在欣赏什么？（乐曲，体会爱猫之情。）
老舍爷爷特别喜欢它，你喜欢它吗？来读读吧！ ③高兴的时候小猫温柔可亲，不高兴的时候呢？（板书：一声不出）（你会对生气的猫说些什么？）然而任凭你对它说些什么，它也一声不出！这么坏的脾气，你还喜欢它吗？为什么？（否则生活就没有了情趣了、可爱、有意思、像多了一个小伙伴、特别好玩）
4）问：从哪些词句反映了猫的胆小、勇猛?
学生读文回答，随机出示ppt.教师评价总结即可“这只猫有的时候那么胆小，有的时候又那么勇猛，真是太古怪了！”） 师根据板书相机引导理解“古怪”：
看着黑板上的板书，你们发现了什么？每组词语之间有什么联系？（前后自相矛盾）把这么多自相矛盾的特点集中在一只猫的身上，难怪作者说“猫的性格----实在有些古怪”。（这句话有什么作用？ ----总起句：概括段意）
启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀、乖、贪玩呀、尽职等。但是作者却写得如此具体生动，如此惹人喜爱，这更说明了什么？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了。）（或作者热爱生活，观察仔细等等）
三、研读有关句段，感受猫的可爱。
1、小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。你觉得它哪儿淘气了？默读并标出有关语句。
2、指答交流：1）什么东西都玩，对什么东西都好奇； 2）玩起来不怕摔跟头，不怕撞不怕疼； 3）到院子里玩耍，毁坏了花草：课件出示“他到院子里来了。院中的花草可遭了秧。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打他，他是那么生气勃勃，天真可爱！”
可是同学们，你们知道吗？老舍先生是个爱花之人，他在写过的一篇文章《养花》中写道：ppt“在我的小院子里，一到夏天满是花草„„今年夏天就有这么一回，三百棵菊秧还在地上，下了暴雨，邻居的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵！全家都几天没有笑容！”
你知道了什么？（老舍家养了很多花、老师爷爷特别喜欢花，花死了会很难过、菊花被砸死了，全家都没有笑容、老舍爷爷对花的感情很深„„） 深入引导：同学们说得真好，老舍爷爷多爱花呀，花死了都会伤心落泪！可是到小猫在院子折腾得枝折花落的情景时老舍先生为什么不忍心责打它呢？（一是太可爱了；二是爱猫胜过爱花）老舍先生爱花、更爱猫。(板书：“爱”)。 读出老舍先生对猫的喜爱之情。
这么可爱的小猫，作者写得如此传神，我们把它积累下来吧，试着背一背这段话。 （也可引背，如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？）
四、总结写作方法、练习仿写: 1.总结：这真是只可爱、古怪的小猫。但老舍先生是多么地喜欢猫呀！ 请你浏览课文，想想：作者为什么能把猫写得如此可爱呢？又是怎样写的呢？
（明确： PPT：细观察，抓特点，用拟人，善对比）老舍先生是通过仔细观察，抓住猫的特点，运用拟人的修辞方法，围绕总起句对比着进行具体、生动地描写，把自己喜欢的猫写得如此可爱、生动。我们在习作时也可以学习老舍先生的这种写作方法，把自己喜欢的小动物写得更加活灵活现。 2.在生活中，你一定也有喜欢的小动物。谁来说说你喜欢什么动物？你最喜欢它的什么性格特点？能举个例子吗?（还有谁来补充）。
3.Ppt：写一段话，介绍自己熟悉的一种小动物，要写出它的某一个性格特点。
读要求，明白了什么？一段话、写一种小动物、介绍一个性格特点 提示：选择自己熟悉的、有特点的写。 学生动笔写，有时间交流。
板书设计： 9 猫 爱（老舍）
性格古怪 淘气可爱
老实 贪玩 尽职 生气勃勃 温柔可亲 一声不出 天真可爱 胆小 勇猛
