教学目标：
知识与技能：
1、通过有限个例证明使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律和减法的性质进行简便运算。
过程与方法：通过尝试自学，通过观察对比掌握简算方法，灵活地解决生活中的一些简单问题。
情感态度与价值观：使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识，体会数学来源于生活，应用于生活。 教学重点：理解整数的运算定律在小数运算中同样适用。
教学难点：会运用运算定律和性质灵活地进行简便计算。 教学过程
一、口算：
师：口算时间2分钟，做完后同桌评判，有错的改过来
二、创境激趣，
师：还记得我们班参加学校冬运会是接力赛时的成绩吗？ 生：记得 师：谁来说说 生：自由发言
师：今天，咱们来看看这四位男生在跑4× 50米接力赛的成绩。
三、自学： 师：出示课本例4
1、师：你都知到了哪些信息？
生：李明、张强、王斌、周刚四位男同学参加4× 50米接力赛，他们的成绩分别是8.42秒、8.46秒、8.54秒、8.58秒
师：班里这四名男生的 50米 跑成绩最好，他们参加4× 50米 接力赛，可能的总成绩是多少呢？
2、小组合作完成
师：请你们自己先试着结合以下两个小题解答，然后把你的想法说给同桌听听
（1）根据题目确定解答方法
（2）写出解答过程，并说说理由
四、展示
师：有哪个小组愿意把你们的想法和大家分享一下？
生：（1）8.42+8.46+8.54+8.58
（2）8.42+8.46+8.54+8.58
= 16.88+8.54+8.58
=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）
= 25.42+8.58
=17+17
= 34（秒）
= 34（秒）
师：精讲点拨，比较：你喜欢哪种方法，为什么？怎么算比较简便？根据什么？
生：喜欢第二种方法，因为计算简便了。 师：整数的运算定律在小数运算中同样适用
五、巩固拓展
