第二次校内教研活动
《分数加减法的简便计算》教学设计
尹庄镇实验小学李维娜
学习目标：
1、我知道整数加法运算定律、减法的性质同样适用于分数加减法。
2、我能比较熟练地进行分数加减法的简便计算。
教学重点：能运用整数加减法运算定律进行简便运算，养成自觉简算的良好习惯。
教学难点：减法性质的运用，能分析题目特点，灵活选择合理的计算方法。
一、创设情境，导入新课
1、预习检测。
（1）用简便方法计算，并用字母表示运用的运算定律。
53 + 36 + 64 + 971.5 + 3.8 + 6.2100-15-85
学生汇报预习情况。
预设：a.汇报每题结果。
b.第1题运用了加法交换律和加法结合律。
c.加法结合律的字母表示是（a+b）+c=a+（b+c）
d.第2题运用了加法结合律。
e.加法交换律的字母表示是a+b=b+a
F.第3题运用了减法的性质。字母表示是a-b-c=a-（b+c)
（2）小强做作业时，碰到了两道比较大小的题目：37+25○25+3
7（23+1
4）+3
4 ○2
3+（14+3
4）5-17-6
7○5-（17+6
7）
他仔细观察题目后，很快写出了答案。你会比吗？通过比较，你发现了什么？
预设：a．三组都填等号。
b．通过计算我发现，每组算式相等。
c．我是用加法的运算定律和减法的性质做的，发现每组的两个算式都相等。
d．通过做题我发现：整数加法的交换律和结合律、减法的性质对于分数加减法同样适用。
2、评价学生汇报情况，给予表扬。
3、揭示课题，读“学习目标”。
二、新知探究
1、小组合作学习。先认真观察分析，说说应该怎样简算，再在组内交流算法。
25
2+++++35434341914131131++++9-3939716-916
2、各组汇报。
3、评价。
三、达标测评。
1、在课本上完成第119页“做一做”的第l 题。
2、聪明的小法官。（对的打“√”，错的打“×”）
（1）
（2） 2767+-71523+1357+67815=（2327+1357）+（715+815）只用了加法结合律.（） -=-（- ）（）
3、填上合适的分数使计算简便，并计算。
58+4
9+（）5-11
17-（）47+1
3+（）+（）
四、课堂总结。
1、总结检测情况，评选优秀小组。
2、请学生谈收获和疑问。
