《报任安书》教案设计
教学目标
1、体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感。
2、学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神，树立正确的荣辱观和生死观。
3、积累文言文实词、虚词，掌握重点句子的翻译。
4、进行议论文写作的模仿学习教学重难点
1、积累文言文实词、虚词，掌握重点段落的翻译。
2、通过具体句段，揣摩体会作者遭受奇耻大辱后的精神苦痛和著书雪耻的顽强意志。 教学方法 1诵读点拨。 2讨论指导。 媒体设计 1课文录音。
2投影：用于课文结构和部分文句的展示。 教学课时：两课时 教学过程 第一课时
一、导语设计
“生存还是毁灭：这是个问题。”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角，开始了关于生与死的思考。而早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中已经做出了响亮的回答：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”不仅如此，他也用自己的行动实现了自己的人生价值。下面，我们就通过《报任安书》来走近司马迁，走入司马迁的内心世界。
二、解题
1、体裁解说：“书”是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报„„书”“答„„书”“与„„书”“上„„书”“寄„„书”等，例如《答司马谏议书》（王安石）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）等等。
2、写作背景：《报任安书》是司马迁给朋友任安的一封复信。司马迁因李陵之祸（对此稍作解释），被捕下狱，惨遭宫刑。出狱后，任中书令。表面上看，这是宫中的机要职务，
《报任安书 精品课程.doc》
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