《五彩池》教案
语言赏析:
《五彩池》是一篇文质兼美的散文,作者描绘了五彩池神奇、美丽的景观。关于此文的语言美,值得我们来用心赏析:
一、开头引人入胜
文章明写藏龙山五彩池,却从小时候听奶奶讲瑶池的神奇传说落笔,这就给“写真”先蒙上了一层美丽的面纱,以唤起读者对“五彩池”神往的思想感情,昭示读者“五彩池”一定是个美不胜收的旅游佳境。这种先幻后真的写法为“五彩池”平添了几分神奇、几分美丽、几分神韵。
二、结尾耐人寻味
原来五彩的瑶池就在人间,不在天上。古人说过:“结尾当如撞钟,清音有余。”本文的结语尽管只是平实质朴的一句话,却含意深长:
1、照应开头。巧妙地呼应开头,从虚幻无稽的神话传说过渡到实实在在的美好人间,显得圆活自如,结
构相当严密。
2、对比映衬。如上所述,文章开头极力渲染神仙境界的五彩瑶池如何奇特瑰丽,使“我”心驰神往,正
是用来陪衬后来描写人间世界的五彩池更加美丽神奇。虚拟和实写形成对比,映衬得人间的五彩池形态奇特,色彩各异,更加令人觉得美不胜收。
3、传情达意。天上的五彩瑶池只是神话传说,虚无缥渺的,谁也没见过,人间的五彩池才是实在的,远
远胜过了传说中的五彩瑶池,表达了作者对大自然的赞美和热爱之情。
三、巧用比喻,产生联想
《五彩池》写的是四川省藏龙山的五彩池的奇异景象。文章中运用了许多比喻,即“打比方”的方法,给文章增色不少。
首先,用“像一圈圈金色的带子”突出了五彩池边沿的不同寻常;接着,用“像葫芦的,又像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的”等排比式比喻形象地描写了“多得数不清”的五彩池的“姿态万千”,给人以丰富多彩的印象。对于“鲜艳多彩的池水”,作者用了“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同的颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石”这样一个比喻,使五彩池的“鲜艳多彩”更加形象具体,显得活灵活现,异彩纷呈,令人眼花缭乱,目不暇接。
“池底长着许多石笋,有的像(起伏的)丘陵,有的像(险峻的)山峰,有的像(矗立的)宝塔,有的像(成簇的)珊瑚。”这里的排比式比喻形象地说明了池底石笋的千姿百态,而紧随其后的“石
笋就像高低不同的折光镜”这个比喻,就把同样的水“在不同的池子里”“显出不同的颜色”的原因
描述得一清二楚了:由于它们把阳光“折射成各种不同的颜色”。
比喻形象生动,回味其乐无穷。我们在《五彩池》的诵读中应该有这样的感受。 教学目标:
1、联系上下文理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。
2、了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国的思想感情。
3、理清课文叙述顺序,理解文中打比方的句子,体会句子所表达的情感。
重点:了解五彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国的思想感情。
难点:理解文中打比方的句子,体会句子所表达的情感。
教学过程:
一、创设情境,整体感知
今天,我们学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池,我想请同学们为老师设计几条宣
传五彩池的广告语,为了写好广告语,我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这
个任务吗?
1、出示课文第一自然段,齐读,思考:
(1)小时候,奶奶给我讲了一个什么故事?(西方有座昆仑山,山上有个瑶池,那是天上神仙住的
地方;池里的水好看极了,有五种颜色,红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。)
(2)奶奶讲的这个故事对“我”有什么影响?(我把奶奶讲的这个神话传说,当成了真的。真想有一
天能遇上神仙,跟着他腾云驾雾,飞到那五彩的瑶池边去看看。)----理解腾云驾雾这个词语的意思
(3)指导学生有感情地朗读第一段。教师应在语速的快慢、语调的高低等方面加强指导。
二、细读文本为你2-4自然段,感受五彩池的神奇与美丽
(一)现在老师先带领同学们去看看五彩池:
1、播放五彩池录像或课件(也可以用挂图、投影),出示精美的图像,配上优美抒情式的音乐,老师
以课文第
二、三两段的内容作解说。
2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受(让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇)。
3、朗读体会,观赏五彩池
(二)要想深入了解五彩池的美丽与神奇,就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。 (1)请特别喜欢这一段的同学来读一读。其他同学认真听看能否听出他为什么喜欢。
学生评价。
(2)画出你喜欢的句子,说说原因。
句子1:池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像
葫芦的,又像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的„„
A、朗读练习:这些池子的池边像是谁用金黄色的彩带围成的,也和一般的池子不同,真是太神奇了。
你把金色的带子的神奇美丽也读出来吗?
B、填空: 池边是金黄色的石粉凝成的,像(),把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像
(),又像(),有像(),有像()„„
C、比较:池子的边沿是金黄色的,把池子围成各种形状:有像葫芦的,又像镰刀的,有像盘子的,
有像莲花的。 (少了带子的比喻,换了句号)
D、师:为了把这些奇特的形状准确生动地描绘出来,作者用了许多比喻。大家想象一下,五彩池还会
有怎样的形状呢?你能仿照课文来说一说吗:
池边是金黄色的石粉凝成的,像(),把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像(),又
像(),有像(),有像()„„
E、师:大家想的多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。你能不能用一个词来概
括五彩池形状的特点?(板书:形状各异)
F、配乐读、记忆:师:你觉得怎么读可以表现出这种神奇的特点就怎么读。(生练读)老师给大家配
上音乐。
(过渡)在第一节中除了体会到五彩池的形状的神奇,你还从哪里体会到他的神奇与美丽呢? 学生可能
会抓住这些句子来谈。
句子2:无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同的颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
体悟:把水池比作宝石,让大家想象池中色彩纷呈的水在阳光下熠熠生辉的样子。(板书:色彩纷呈)
句子3:“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”
引导:从“漫山遍野、大大小小”你体会到了什么?体会:可见水池不是一两个,也不是三四个,而是整
个山头都布满了,这水池真多呀。(板书:数量众多)
句子4:水池大的面积不足1亩,水深不过一丈;小的像个菜碟子,水很浅,用小拇指就能触到池底。
师:从这里体会到的是什么的神奇呢?
预设:大小的不同,显得非常有趣。深浅不同,显得神奇。
(板书:大小不同,深浅不一)
理解数字:一亩是多大,一丈有多高?比划比划菜碟子多大,伸出手指看看多深。
(3)分角色读:咱们一起来读读吧!同桌配合读。师生读,老师读红字,黑色的你们读!
(师)那是个晴朗的日子,我乘汽车来到藏龙山,只见漫山遍野都是大大小小的水池。(女)无数的水池
在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同的颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。(男)水池大的面
积不足1亩,水深不过一丈;小的像个菜碟子,水很浅,用小拇指就能触到池底。(齐读)池边是金黄色
的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,又像镰刀的,有像
盘子的,有像莲花的„„
(三)学习第三自然段,感受色彩美与神奇
1、说一说神奇在哪?
从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色,体会五彩池池水的变化多端。
从第三话句“水舀起来看,又跟普通的清水一个样”,体会五彩池水的神奇:看起来,水色丰富多变;舀起来,“什么颜色也没有”。
2、请学生找找本段描写颜色的词语:
(PPT:咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色)
分析:像咖啡一样的灰,像柠檬一样的黄,像橄榄一样的绿,像湖泊一样的蓝色。这样词语都是一种事物
加一种颜色,让人听起来十分生动、鲜活。描写颜色既准确又生动,你还能通过这些色彩的词语联想到其
他词语来说一说池中可能出现的颜色吗?(苹果绿、葡萄灰、桔黄、茄子紫)---联系火烧云
(3)多么美的色彩啊!请生来读一读
(四)学习第四自然段,探究原因,了解大自然的奥秘
师:明明是清水,为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?请同学读读课文,同桌的同学共同探讨其中的奥秘。小组交流。
小结成因:
(1)池底长着许多石笋,高低不平。
(2)石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉,阳光透过池水,石笋就像高低不平的折光镜,把阳光折射成各种不同的色彩。
(3)再加上水池周围的树木花草长得很茂盛,倒影使池水更加瑰丽。
补充:
A、学习长的排比比喻句:原来池底长着许多石笋,有的像(起伏的)丘陵,有的像(险峻的)山峰,
有的像(矗立的)宝塔,有的像(成簇的)珊瑚。
B、理解五光十色,可以寻找近义词
三、回应开头,写广告词
(1)同桌介绍
(2)请一位同学到讲台前当导游员,给大家介绍。
(3)小结:欣赏了五彩池美丽、神奇的景色,又听了导游员的介绍,我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五----彩的瑶池就在人间,不在天上”。
师生齐读最后一段话。
(4)写广告词
引言:学习到这儿,大家一定了解了五彩池的特点,现在能写出吸引游客的广告语吗?
1、学生动笔写广告语
2、汇报交流广告语,师生评价。
要求:简练、明确、鲜明、易记、准确
板书设计 :五彩池 --------神奇、美丽
数量众多
色彩纷呈
大小不同,深浅不一
形状各异